在初中化學(xué)教學(xué)中開展賞識(shí)教育

黃雅杰

近年來，我校申報(bào)了《在學(xué)科教學(xué)中如何滲透賞識(shí)教育》的研究課題，每位教師都以自己獨(dú)特的方式關(guān)注這一課題的研究。在此新課題的理念指導(dǎo)下，我覺得如何更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，讓課堂教學(xué)充滿生機(jī)活力，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生健康和諧地發(fā)展是我作為教師所必須研究的課題。結(jié)合我校開展的“賞識(shí)教育”課題研究方案，我在化學(xué)教學(xué)中展開賞識(shí)教育。

化學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它同農(nóng)業(yè)、能源、材料、資源開發(fā)、國(guó)防建設(shè)以及環(huán)境保護(hù)等方面有著密切的關(guān)系。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅能為學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，也能為畢業(yè)生參加工作、解決處理一些實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。要想大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須從初中抓起，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學(xué)的有效性做起。讓學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不感興趣到感興趣，從不熱愛到熱愛。最核心的一點(diǎn)是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)以及怎么學(xué)、會(huì)沒會(huì)學(xué)。下面就我在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法，談幾點(diǎn)體會(huì)。

在提問時(shí)開展賞識(shí)教育

學(xué)生剛接觸化學(xué)課，尤其會(huì)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感興趣。在課堂教學(xué)中，有很多時(shí)間要對(duì)學(xué)生提問，有不少學(xué)生膽子小。不敢舉手發(fā)言，久而久之，就會(huì)形成課堂的一切活動(dòng)與“我”無關(guān)的想法，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，在老師和同學(xué)眼中，就會(huì)變成一個(gè)“老實(shí)”的人，積極性很差。

其實(shí)，每個(gè)同學(xué)都有表現(xiàn)的欲望，如何讓他們的個(gè)體得到滿足，就靠老師和同學(xué)的鼓勵(lì)，要讓他們有膽量表現(xiàn)，有信心去做，因此老師要抓住時(shí)機(jī)，抓住他們的長(zhǎng)處，適時(shí)鼓勵(lì)。如果遇上他們不敢面對(duì)、沒有信心做的、沒有勇氣回答的問題時(shí)，老師就要鼓勵(lì)他試一試；如果一旦他們沒有做好，也不要批評(píng)他們，更要給他們鼓勵(lì)，不要讓他們失去信心，進(jìn)而保護(hù)好他們的自信心和自尊心。

在課堂教學(xué)過程中開展賞識(shí)教育

當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、元素符號(hào)和基本概念時(shí)，學(xué)生常會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會(huì)把化學(xué)視為“第二外語”或認(rèn)為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科，有可能會(huì)使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識(shí)的分化，使原有的、暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣，是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵。為此。我及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形式，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎(jiǎng)，談聞名世界的中國(guó)古代四大發(fā)明，談化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)及生活的密切關(guān)系。這樣就使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到：化學(xué)用語是國(guó)際通用的語言，是國(guó)際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具，它將直接關(guān)系到祖國(guó)的發(fā)展和建設(shè)。讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的自覺性和積極性。

興趣是求知的巨大動(dòng)力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)他們及時(shí)排除不利于激發(fā)學(xué)習(xí)欲望的因素，有針對(duì)性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，在教學(xué)中要合理地安排知識(shí)體系，喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

在教學(xué)新課時(shí)。有很多知識(shí)、實(shí)驗(yàn)很簡(jiǎn)單，這些內(nèi)容可以讓學(xué)生試著做一做，這時(shí)候老師不但要啟發(fā)學(xué)生該怎樣做，更重要的是要讓他們有信心試試看。例如用“我相信你們一定能做得出來，一定會(huì)做得很不錯(cuò)”“看一看，誰最棒，誰做得最好”等激勵(lì)的語言，促使他們的能力得到充分的發(fā)揮。

另外，我還根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更多地依賴于學(xué)習(xí)興趣。其形象識(shí)記能力超過抽象識(shí)記能力，喜歡動(dòng)手，再造想象力比較豐富的特點(diǎn)，成立了化學(xué)興趣小組，目的是為鍛煉學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)口能力，從激發(fā)興趣著眼，訓(xùn)練發(fā)散思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動(dòng)學(xué)生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等生活用品廣泛開展小制作、小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。例如學(xué)習(xí)了“著火點(diǎn)”以后，我們組織了學(xué)生做“燒不焦手帕”“玻璃棒點(diǎn)燈”等實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)中我還借助于圖片、模型、幻燈、電影等進(jìn)行直觀教學(xué)。這些活動(dòng)的開展消除了初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒，使學(xué)生感到化學(xué)有趣、好學(xué)，并讓學(xué)生的智力和能力都得到了發(fā)展。