語文實踐活動呼喚“經(jīng)紀(jì)人”式的教師

萬亞峰

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑是語文實踐活動。”因此我們語文教師要及時更新觀念，轉(zhuǎn)換角色，善當(dāng)學(xué)生的“經(jīng)紀(jì)人”，引導(dǎo)學(xué)生積極參加實踐活動，讓他們很好地與社會接觸、融合，從而以實踐長知識。以知識助實踐，最終達(dá)到知行統(tǒng)一、行中求知、知以導(dǎo)行的良好效果。那么，新課程改革背景下的語文教師如何當(dāng)好學(xué)生的“經(jīng)紀(jì)人”呢?

經(jīng)紀(jì)人是市場經(jīng)濟與現(xiàn)代社會聯(lián)姻而誕生的一種新職業(yè)。當(dāng)今社會新聞最多的當(dāng)數(shù)影視明星的經(jīng)紀(jì)人，他們憑借自己非凡的能力，為藝人出謀劃策、牽線搭橋，取得了很好的社會和經(jīng)濟效益。作為語文教師，也要確立正確的“經(jīng)紀(jì)意識”，以智慧和汗水，在學(xué)生和社會之間筑成直達(dá)的供需通道。具體可表現(xiàn)為以下幾個方面：

服務(wù)意識。經(jīng)紀(jì)人總是默默無聞地在幕后為事主提供非常周到的服務(wù)。服務(wù)是經(jīng)紀(jì)人的第一要務(wù)。在新課改背景下的語文實踐活動中。語文教師也要有服務(wù)學(xué)生的意識，從高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”轉(zhuǎn)換到平等參與的“合作、互動、探究”。學(xué)生在實踐活動中遇到的困難，在探究活動中的需求，教者均要有求必應(yīng)，熱情地為學(xué)生服務(wù)。

市場意識。經(jīng)紀(jì)人有強烈的市場觀念，他們思維活躍，高瞻遠(yuǎn)矚。能根據(jù)市場的波動和變化，靈活調(diào)整自己的經(jīng)紀(jì)策略，保證最大限度地占有市場份額。為此，語文教師也應(yīng)認(rèn)真分析新時代反饋出的需求信息，仔細(xì)幫助學(xué)生選擇語文課題，積極引導(dǎo)學(xué)生參與系列主題活動，使實踐的內(nèi)容與時代合拍，實踐的成果為社會接受。

效益意識。經(jīng)紀(jì)人最關(guān)注的往往是經(jīng)濟效益，他們施展渾身解數(shù)，力爭效益最大化。語文教師也要有效益意識，注重研究學(xué)生的年齡特點、知識構(gòu)成、實踐能力、人際關(guān)系等綜合因素，調(diào)動學(xué)生的積極性，保證實踐活動有計劃、有落實、有收獲，真正做到面向未來，學(xué)以致用，服務(wù)人民。

出色的經(jīng)紀(jì)人會為自己的角色準(zhǔn)確定位，成功地處理好各種關(guān)系，使得自己與藝人、觀眾、社會等有機地融合在一起。作為語文教師，也要處理好自己在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語文實踐活動中的幾種關(guān)系，使得學(xué)科教學(xué)和實踐活動相得益彰。

處理好教師和學(xué)生的關(guān)系。教學(xué)實踐是師生交流、積極互動、共同發(fā)展的過程，是共同討論、共同探索、解決問題的過程。教師應(yīng)該把主動權(quán)、支配權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)、主動探索的主體。

處理好學(xué)習(xí)與實踐的關(guān)系。語文教師不能因為實踐活動的重要，就顧此失彼，而讓學(xué)生耽誤了學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)是主陣地，這是不容置疑的，實踐是為了催化、促進(jìn)學(xué)習(xí)，教師要全盤統(tǒng)籌，把握分寸。

處理好理想與現(xiàn)實的關(guān)系。書本上的知識往往理想化色彩比較濃厚，與現(xiàn)實仍有一段距離。語文老師要引導(dǎo)學(xué)生去掉一定的“書生氣”，不要把理想化的東西強加于現(xiàn)實，要懂得社會是不斷發(fā)展的，理想是逐步實現(xiàn)的。

在新課程改革風(fēng)起云涌、驚濤拍岸的今天。作為一線工作的語文教師，應(yīng)順應(yīng)時代的潮流，抓住難得的機遇，努力轉(zhuǎn)變自己的角色，積極充當(dāng)學(xué)生實踐活動中的“經(jīng)紀(jì)人”，讓每一位學(xué)生在實踐活動中有所學(xué)，有所獲。唯有這樣，新課程改革才有生命力，教育的明天才更燦爛。