今天，老師怎么當

趙志誠

經常看到來自國外關于教育方面的信息，摘錄兩條與大家共享。

這條來自美國：美國的學校沒有課間休息時間。上午連著3節課，每節課一個小時，中間大概只有一分鐘的時間換教室，上廁所還要老師簽字。中午用餐時間20分鐘，下午依然是連上3節課。學生隨身攜帶“議程簿”——記錄每天在校活動的本子。只要不是集體活動，都必須在自己的“議程簿”上填寫目的及出發時間，然后由老師簽字才能離開，而且任何時候必須帶著“議程簿”，以備老師隨時檢查。

美國老師也不喜歡差生，他們的懲罰手法肯定讓國內的老師們大吃一驚。每個教室最角落的地方都有“挽救桌”，課上學生被警告兩次就必須到“挽救桌”，只要你坐在“挽救桌”，你就不能參與課堂上的任何活動，連舉手回答問題都不行，當然還要填寫一張知錯表。一個教室有4張“挽救桌”，最慘的是，當班上的4張“挽救桌”都用完時，第5個同學就得到別的班級尋找“挽救桌”了。如果你在“挽救桌”時還表現不好，那就得到“禁閉房”去了(因為“禁閉房”不在教室，不知道學生在里面做什么)。有一次上課，一位男生一直講話，竟被老師用膠布把他的嘴巴給封了起來。他不但不感到傷心，反而不斷向同學炫耀他的嘴，唧唧哇哇地叫著。

美國是自由民主開放的國度，美國的學校不會像中國的學校這樣刻板，恐怕這是許多國人的共識，所以，很多有識之士大罵中國的教育把學生管傻了，中國的教育沒有與時俱進，簡直是葬送國民的前途等等。作為一名老教育工作者看到這則消息終于長出一口氣，世界是一樣的。孩子是一樣的，“不依規矩，難以成方圓”，嚴格管理永遠是學校發展的硬道理。不過也有迷茫，我們已經開始吵著把45分鐘一節課改成40分鐘了。美國還是l小時一節，難道美國學生的注意力比我們學生好?我們下課有10分鐘休息，學生還要遲到，美國竟然只有1分鐘。孰優孰劣不敢評判，唯覺我們的改革有沒有太遷就學生之嫌呢。值得反思。

當然，我更為消息中提到的那位同行捏把汗，如果事情發生在現在的中國，該老師肯定被學生舉報，下課鈴還沒響，家長的電話已打到校長室。不管怎樣，向敢于管學生并且敢于這樣“蠻干”的美國同行致敬!

另一條消息來自日本：2007年，日本政府考慮恢復體罰，加強校園紀律和保護老師。不過，內閣發言人強調，“體罰不會包括拳打腳踢，它頂多是讓鬧事的學生罰站。或在他們的頭上輕拍一下。”

這是進步還是倒退?這樣的發言如果發生在我國勢必又引發一場大討論。就像討論中學生在校園該不該拿手機一樣熱烈，其實在手機很普及的發達國家，中學生也不準帶手機進校園。比如德國。還有，這輕輕的拍一下的尺度該如何把握呢?筆者曾經遇到過這樣的事情，學生上課睡覺。老師用書輕拍學生的后背，該生站起來大喊：為什么打我?而且理直氣壯地告到校長室：我上課睡覺不對，但是，老師不應該打我!于是乎，老師要為自己的行為向學生道歉。更甚者，學生鬧著去醫院檢查，媒體介入，負面影響何其大!這樣的事情發生得太多了，老師們累了，越來越多的老師不敢靠近學生。一位資深教師的職業銘是“離學生三尺”，這樣的至理名言，恐怕也是幾經辛酸得來的吧。

中國是文明古國，有所謂“嚴師出高徒”的說法，更有所謂“一日為師終身為父”的理念，但是，隨著民主自由之風日盛，加之獨生子女增多，老師學生的地位不知何時發生了倒轉，三尺講臺不再是圣壇。

學校的管理者中，有人高喊“學生是上帝”“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”等有創意的口號，不僅撕下教育的神圣面紗。而且讓教師在學生面前變得疲軟。考試成績本來是檢驗學生學習情況的，管理者卻當作評價老師優劣的尺度。教師好像推銷員一樣推銷所教學科，而一些學生抱著給老師面子的思想聽聽課，否則倒頭便睡。更甚者，有些學校大搞“群眾監督”——學生監督老師。教師上課。學生記帳，即教師的工資學生說了算。教師上課，有學生吃東西或者瞌睡，倘被值班領導發現，張榜公布批評，甚至罰款，有些頑皮的學生則故意在領導巡視時，吃東西或者伏在桌上以達到懲罰教師的目的，因為學校對上課睡覺、吃東西的學生沒有任何懲罰措施。如此種種，教與被教、管與被管完全錯亂，一句話，當教師不易!

筆者從教多年深諳此中滋味，那么，教育如何能與時俱進，教師如何才能改變自身的窘境呢?他山之石，可以攻玉，看罷今年的春節晚會，我深受啟發，教師不妨這樣當，寫出來與大家探討。

魔術師式。今年的春節晚會上。劉謙憑借近身魔術一夜紅遍全國，那叫神奇。其實像劉謙一樣能變魔術的高手很多，但是能像劉謙一樣要掌聲而且還要固定長度的掌聲，這樣的魔術師卻不多，所以劉謙紅了，而很多人還是默默無聞。當老師不需要一夜成名，但如果老師講課能像劉謙變魔術一樣神奇，而且時不時婁一些掌聲，是不是您的課堂也“活”了，我想肯定沒有—個學生睡覺。

小品演員式。小品演員最拿手的就是搞笑：打扮搞笑，動作搞笑，語言搞笑，最好有幾個“專利性”搞笑動作或者口頭語，像趙本山的服裝，小沈陽的“pia”，一上臺就是滿堂彩。教師上課，總是傳統的一支粉筆一張嘴，不行了，即便現在有了多媒體也不能充分調動學生的興奮神經，打瞌睡難免，為了不被領導發現定為教學事故，教師要絞盡腦汁讓學生愛上課。可是學生層次不齊，如何讓許多沒有升學愿望的學生不睡覺，這是門藝術。比如教師要學會講笑話，而且講的要眾口能調，讓不學習的愛聽，讓想學習的不煩。當教師，把深奧的知識講成通俗演義，像講故事一樣引人入勝，就這一點來講，易中天老先生做得比較好。

福爾摩斯式。這是就管理學生來講的，很多教師都有當班主任的經歷。現在的班主任很辛苦，比學生起得早，比學生睡得晚，不然班級量化考核很難過關。對犯錯誤的學生，不能當眾批評。要照顧面子，還要有證據，就像法官判案，不然學生不買賬。所以，許多教師要想在學生管理上有發言權，就要當好“福爾摩斯”，光有熱情和體力不行，還要有智慧。但是，只會推理遠遠不行，要像警察一樣去“蹲坑”，在教室中巡視。對癥治理班級。

順便提醒各位同仁，有幾類教師已經“過氣”了，列舉一二，有則改之，無則加勉。

學者式。單是業務精湛，一年有幾篇專業的學術論文發表，不會與學生溝通，像一些搞科研的人只會研究不會講課，學生不買賬，考試成績難有進步，學生反饋更是一塌糊涂。

圣人式。有些老師，目不斜視，不茍言笑，當你穿了新衣或者理了新發型，學生說你性感，你斥學生異類。面對燙發的、化妝的、戴首飾的學生，你一百個看不慣，那么好了，學生把你當古董，你的課肯定不來電。

老黃牛式。這類老師喜歡留作業，批作業，成天像機器一樣不停運轉，結果呢，領導說你“要講究效率”，學生說你“非常態”。