數碼相機活化語文課堂

荀鳳玲

多媒體應用于課堂教學是時代發展的需要。它不僅可將抽象的知識形象化、具體化。把單調、呆板的講解趣味化、靈活化，而且還有力地激發學生的學習興趣和求知欲望，可以強化記憶，啟發和幫助學生提高思維能力，也大大減輕了教師的負擔。課堂中經常運用多媒體教學，不僅培養學生邏輯思維與空間想象的能力，而且有利于學生在今后學習中，掌握現代科學技術，適應時代發展的需要。

在制作課件中，我們如何以形象具體的“圖、文、聲、像”來創設生動的教學情景，使抽象的教學內容具體化、清晰化呢?下面我談談自己的幾點做法。

一、利用數碼相機攝像制作圖片燈片

在教學中，我們經常需要一些圖片制作燈片，這些圖片大多可以從網上下載，但也有一部分下載不到，一般人自己又制作不了。怎么辦?教師可以用數碼相機自己拍照。

教材中的插圖、大自然的風光、花草樹木、昆蟲、鳥獸都可以拍照，拍下來的相片不一定符合要求，所以，教師自身要學會簡單的圖片處理技術，做出符合教學的圖片。

二、利用數碼相機拍攝視頻制作影視燈片

“興趣是最好的老師”，教師在教學情境中培養學生的學習興趣是一種行之有效的方法。例如學習朱自清的《春》時，有這樣的描寫，“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里．田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，趟著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風靜悄悄的，草軟綿綿的。”如何為學生創設這樣的情景呢?

觀看中央七臺的《人與自然》欄目時，有小草從地上鉆出來的動畫，我用相機拍攝下來，又來到大草坪，有一群小孩在草地上盡情玩耍，這是多好的情景，我都攝下來了。制作燈片時，插入影視文件，就做成了。面對這些栩栩如生、充滿生機的畫面，學生們都非常開心。

《沁園春·雪》這首詞上半闋寫北方的雪景，結合長城、黃河、秦晉高原來寫，大氣包舉，景象雄偉；在雄偉中寫出了祖國河山的壯麗：長城、大河，遠近映襯，動靜結合，錯綜生輝，描繪出一幅天低野闊、一望無際的壯美的雪景圖。然而，這只是太陽不出來時的景色，待到雪止云開，陽光普照時，景色又推向更高的檔次，“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”!這里紅日白雪交相輝映，美麗動人，畫面開闊，氣勢磅礴，詩意盎然。

下半闋以“江山如此多嬌”的警句，既總括了前邊雪景的美的境界，又引出了詩人要突出歌頌的理應是主宰這美麗江山的“風流人物”。從祖國江山的壯麗寫到歷史上功業顯赫的大人物：秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗；從歷史唯物主義高度，指出他們作為封建主義的政治家、軍事家的階級和時代的局限性。

詩詞造詣精湛的優秀詩人柳亞子高度評價這首詞的美學價值，認為“毛潤之沁園春一闋，余推為千古絕唱，雖東坡、幼安，猶瞠于其后，更無論南唐小令，南宋慢詞矣”。

學習這樣的千古絕唱，沒有好的情景激發學生的學習興趣，學習效果是可想而知的。如果我們帶著相機走出校門，去拍攝一些山的偉岸，河的寬廣，水的壯闊；拍下獨立寒秋圖，湘江秋景圖，崢嶸歲月圖，讓學生去欣賞、去揣摩，學生能不入境嗎!從電視畫面上攝下秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗金戈鐵馬、叱咤風云的場面，讓學生身臨其境，學生能不全身貫注嗎!

總之，利用數碼相機輔助語文教學有著無與倫比的優勢，有助于學生發揮學習的主動性，積極思考，也使教師以教為主變成學生以學為主，有助于提高教學質量，優化教學過程，增強教學效果。