基于Ｗｅｂ的自主學習遠程教學系統設計

錢宏武

【摘 要】基于WEB的遠程教學是以網絡為通訊工具來進行教學的一種新的教學模式。本文在分析目前的網絡遠程教學存在的問題，設計了基于Web的自主學習遠程教學系統設計，在實現過程中，可采用過程定位法來實現本系統。

【關鍵詞】遠程教學智能導航 自主學習 多媒體技術

1 引言

實施網絡教學，是我國在教育資源短缺的條件下辦好教育的戰略舉措，是教育適應未來信息社會、培養高素質人才的必然選擇。但是，目前基于Internet網的遠程教學，利用HTML的鏈接功能，靜態演示組織好的知識內容、課程形式多為按照講義組成的超文本內容，未能很好地表明內容之間的相互關系；練習功能、交互功能、即時反饋功能缺乏或較少等。本系統結合HTML的優點和CAI特點，利用ASP技術實現了一個基于Web的個性化自主學習的遠程教學系統，即學生的課程內容的顯示是根據個人的學習情況，是一個動態、交互的Web服務器應用程序。該系統具有交互功能、即時反饋功能、導航功能、信息過濾功能。學生是學習的主體，系統能針對個體特征引導學生學習，從而實現個別化教學，即因材施教。

2 系統的總體結構

根據目前網絡教學的狀況，充分利用Internet，開發了基于Web的智能的個性化自主遠程教學框架。通過采用多媒體、Web交互等技術，實現了可跨時間、以自主學習模式為主的遠程教學系統。總體結構如圖1所示。

3 系統設計

本系統充分發揮網絡的環境，以問題(學習任務)為核心，通過設計學習情景、學習資源、學習策略、認知工具、管理和幫助而展開，共同服務于由教學目標、學習者、學習內容而決定的學習任務。以教學設計理論和智能導航理論為依據，突破原有教學模式的弱點，建立起一個協作式的個性化的教學環境。系統分為以下幾個較為獨立的功能系統。3.1 教材內容的組織

教材是提高教學質量、激發學習興趣的關鍵。教材的編寫以老師為主，可用FrontPage等工具來編寫，然后發布到Web站點。本系統中教材的內容是按章來組織，每章以知識點為單位來組織，并采用Web頁面的框架結構進行處理。學生可以根據自己的情況來學習;教師可以根據學習的情況，對教學內容進行修改，實現動態管理。為了幫助學生對學習內容加深理解，根據教學需要，在此還動態地提供了教材的參考資料。

作為學習材料的組織方式，引用基于知識點的結構化網絡表示法。將包含的知識點根據其相互聯系連接構成知識點網絡結構圖，如圖2所示。

以往的各種網上教學課件，往往采取直接給出答案的方式，由學生自己來對答案。或采用電子郵件的方式處理結果的反饋，由于缺少實時性，且沒有相關的解釋，使學生不能對問題做到完全理解，效果往往不佳。而各種CD-ROM的CAI教學課件，習題往往難以更新，且無法實時交互，亦難達到理想的效果。本系統的設計采用網上的特點，模擬不同的學習環境，習題可以實時回答，并立即反饋，同時給出問題的相關解釋，如果學生對問題不理解，可以在此看到對問題的解釋。并且，教師可以通過各習題的統計情況，隨時對習題進行調整，使練習具有更好的針對性。通過錯誤知識點表，了解學生對所學知識的掌握程度，如果一個知識點錯了3次，就會打開知識點解釋表，給出此知識點另外的解釋、舉例，是對知識點不同于教學內容的另一個角度的解釋說明。

3.3作業系統

為了改變以往的網上教學系統中通過電子郵件來提交作業，本系統提供了提交作業功能，學生通過該功能選擇問題號，提交作業。答案如果是純文本，可以直接寫在文本框中。如果是Word或其它文件，則用附件提交過來。教師可以在此功能中出題，同時可以批閱學生提交的答案，給出評語及分數。另外，還提供了重新提交作業的功能，如果你的作業提交錯了，或者在老師未給出分數之前修改你的作業，你可以重新提交作業。本系統將保留最后一次提交的答案。在公告板處教師可以公布問題的答案，供大家參考。3.4答疑系統

答疑是學習中不可缺少的一個重要組成部分，因為本系統是一個自主學習系統，所以問題的及時、準確解答就顯得更為重要。在解答系統中，學生可以自由提出問題，而問題的回答可以由教師、同學等通過本系統的答疑系統來進行，同時本系統提供了問題庫，學生可以通過關鍵字隨時查詢有關的問題，如果問題庫中有，則顯示答案，否則提交到答疑公告板。在答疑公告板中，學生可以提出新問題，也可以回復別人提出的問題。教師可以根據學生的提問情況進行個別指導，因材施教，并可以把學生關心的問題添加到問題庫中，極大地方便了學習者的疑難解惑。

3.5網上考試

在學習完課程后，對學生進行考試，了解學習效果，日后據此可以改進教學內容，提高課件的質量。為了使學生能夠得到滿意的成績，本系統提供了模擬考試功能。在此學生可以從試題庫中隨機取題，在答題過程中。控制答題時間，到時間后系統自動交卷。對于客觀題目，如選擇題，判斷題，填空題，側試結束后直接給出成績，對于論述題，在模擬考試中只根據關鍵字匹配程度給出一個大致的分數。在真正考試時，提醒學生只能考一次，因此要慎重，其中與模擬考試不同之處是對于論述題除了給出大致的分數外，還把相關問題與答案添入數據庫中，最后由教師來批閱，給出最后的分數，防止誤批。

4 結論

本教學系統實現了一個異步模式的自主學習系統。通過Internet，在僅使用瀏覽器的情況下，利用智能化導航系統，通過測試，根據學生的學習情況，實現智能導航，提供個性化的學習內容;學生在學習的過程中，答錯的知識點放入錯誤庫中，根據知識點的錯誤情況，轉到相應的解釋處幫助學生對知識點的理解:學生可以通過多種方式完成學習任務，教師也可以容易地完成教學內容的組織工作。

參考文獻：

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