淺談對化學實驗教學的幾點認識

趙福圣

化學是一門以實驗為基礎的科學，實驗是化學的靈魂，是化學的魅力和激發學生興趣的主要源泉，用化學實驗的方法學習化學，既符合化學學科的特點，又符合學生學習化學的認識特點。如何在化學實驗教學中深化實驗改革，培養學生的實驗能力，實施素質教育，提高化學教學質量呢?下面就初中化學教學談幾點粗淺的做法和體會。

一、教師要轉變觀念，加強引導

以前的實驗都是教師按著教材向學生灌輸。新課程要求老師為學生創設進行探究實驗的必要條件。教師應努力挖掘蘊含于教材中的可供探究的素材；探究問題的難度要恰當，要符合學生的思維能力；要幫好學生打好進行科學探究必備的知識基礎。教師要從根本上轉變觀念，引導做好每一個探究實驗。如：在學習實驗室制取氫氣時，可以提出一農村中學沒有足夠的器材，只有大試管和小試管，要求收集一大試管氫氣，可以引導學生把鋅片和酸加在小試管，然后再把大試管倒扣上方收集。

二、激發興趣。培養學觀察能力

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，化學試驗中的奇幻現象，會使學生對化學產生很濃厚的學習興趣，能激發學生努力探索化學奧秘的強烈求知欲望。如在復習二氧化碳與氫氧化鈉溶液中的氫氧化鈉是否反應時，可事先準備相關的器材和藥品，引導學生進行交流和討論，設計實驗方案，并上講臺演示。結果有許多學生想出了對比實驗：用同學們喝水的兩個相同的軟塑料瓶子，都充滿二氧化碳，然后分別倒入等體積氫氧化鈉溶液，振蕩，在比較兩個瓶子變癟的程度，現象非常明顯。這樣既激發了學生學習的興趣，還培養了學生動手和觀察能力，又使學生鞏固了二氧化碳與氫氧化鈉反應的相關知識，符合學生認知規律。

三、加強化學實驗資源的開發利用

做教師要繼承傳統實驗的優點，并且要不斷對個別實驗進行改進和創新。在化學新教材中，依據化學新課程標準的要求和精神，以多種形式編入了大量的化學實驗，包括活動探究、教師演示、家庭小實驗等。如何利用這些實驗，做好實驗，指導學生進行探究，鼓勵學生用于探究完成家庭小實驗，使其發揮應有的作用，使每一個初中化學教師應認真研究的問題。對于每一個實驗，實驗教師要考慮其現象是否明確，是否能體現地方特點，這些實驗的普遍適應性如何，成功探究性如何。實驗教師也可以根據教材特點，設計一些教材上沒有但有助于學生理解知識與生活實際緊密聯系的實驗。實驗教師可以對實驗裝置、實驗方案、實驗原理進行改進與創新。加強化學實驗資源的開發，要求初中化學實驗教師自身要發揚科學創新的精神，要有創新實驗具備的知識和勇氣、能力，要發揚不斷進取、勇于創新探究的信心。

四、向社會親身感受化學知識的作用

新的化學課程理念是要由科學世界回歸到生活世界，因為學生首先生活在生活世界中而不是生活在科學世界之中，通過化學實驗可以拉近學生與化學的科學問的距離，讓學生體驗到知識的實用性和價值性。所以我們可以在除書本上的體現這方面的實驗基礎上再增加一些實驗，如“工業上的水的凈化”、“酸雨危害的模擬”等實驗，使學生真切感受到化學就在我們身邊，化學與我們的生活與社會發展密切相關。同時，在教學中注意引導學生關心我們身邊的事物，觀察和探究身邊的常見現象，從中發現問題、解釋問題，不斷增強學生對化學的好奇心和探究欲望。帶領學生走出學校，走向社會，親身感受化學知識的作用。

總之化學實驗是化學教學的重要組成部分，它的功能是其他教學手段無法替代的。通過實驗教學改變學生的學習方式，培養學生自主探究能力，使學生了解和應用科學研究的一般方法，有非常重大的意義。當前，更需要教師在新課程理念下，不斷學習，不斷進取，改進實驗教學方法，全面提高教育教學質量。