新課改下如何有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果

白永學(xué)　荔麥花

新課改要求有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等全面發(fā)展。而要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，就必須在教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中教師應(yīng)該樹(shù)立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)新理念，尊重學(xué)生個(gè)體，改變以往的“注入式”教學(xué)模式，充分利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立師生合作、生生合作，共同實(shí)施新課改的方案與措施。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)階段，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生偏離和違背教師正確的教學(xué)活動(dòng)和要求，形成教與學(xué)不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象較嚴(yán)重。主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專(zhuān)心聽(tīng)講，不善于發(fā)表見(jiàn)解，課外不能獨(dú)立完成作業(yè)，不復(fù)習(xí)鞏固。因而導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

怎樣消除這種現(xiàn)象呢?我的體會(huì)是：根據(jù)教材的不同內(nèi)容采用多種教法，根據(jù)學(xué)生的不同層次采用分層教學(xué)，用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，以激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：在上完“一元二次方程”一章時(shí)安排這樣一個(gè)活動(dòng)，課前讓學(xué)生收集本章學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤習(xí)題，并寫(xiě)在一張紙上，上課時(shí)將全班同學(xué)分成組，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)討論本組的錯(cuò)誤之處，然后各組輪流將錯(cuò)誤習(xí)題貼在黑板上，其他各組搶答，答對(duì)的給予加分，最后以總分最高的組獲勝。這一活動(dòng)使課堂氣氛活躍了，使每個(gè)學(xué)生都能參與活動(dòng)，并能努力思考發(fā)表自己見(jiàn)解，大大地提高了教學(xué)效果。

二、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力

如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，我認(rèn)為首先應(yīng)從閱讀開(kāi)始。大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的閱讀不重視，沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣，更有甚者根本不會(huì)閱讀，因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容逐句、逐段領(lǐng)讀、解釋?zhuān)瑢?duì)重要的數(shù)學(xué)名詞、術(shù)語(yǔ)、關(guān)鍵的字、語(yǔ)句重復(fù)讀，必要時(shí)做上標(biāo)記，對(duì)于例題可引導(dǎo)學(xué)生讀題、審題，并確定最佳解題方法。在初步形成閱讀習(xí)慣之后，可根據(jù)不同程度的學(xué)生列出閱讀提綱，設(shè)置思考題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題縱向深入和橫向拓展的閱讀數(shù)學(xué)材料。還可利用課外活動(dòng)小組合作交流，相互啟發(fā)，形成閱讀——討論——再閱讀的好習(xí)慣。其次，學(xué)生應(yīng)做好數(shù)學(xué)課堂筆記。因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生不可能將老師課堂上所講的內(nèi)容全部掌握，更何況部分學(xué)生上課時(shí)注意力不集中，而做好課堂筆記，一方面便于課后回憶與鞏固，另一方面還可以克服學(xué)生上課不專(zhuān)心聽(tīng)講的壞毛病。第三，指導(dǎo)學(xué)生要善于歸納、總結(jié)，將作過(guò)的題型進(jìn)行歸類(lèi)、歸納解題方法思路，避免整天泡在“題海”中的煩惱，這樣也就大大地節(jié)約了學(xué)習(xí)時(shí)間，有效地提高了學(xué)習(xí)效果，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、發(fā)展學(xué)生合作探索，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

思維能力的培養(yǎng)是教學(xué)的主要方面，其實(shí)質(zhì)就是分析、綜合、推理、應(yīng)用能力。其外在表現(xiàn)就是思維的速度與質(zhì)量。

思維速度主要靠課堂，合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，利用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式訓(xùn)練學(xué)生的思維速度是提高教學(xué)效果的根本途徑。如：精編概念性強(qiáng)，覆蓋面廣，靈活性強(qiáng)的判斷題，選擇題進(jìn)行訓(xùn)練，以提高快速答題能力。

思維質(zhì)量的訓(xùn)練，除利用課堂教學(xué)外，可組織學(xué)生在課余時(shí)間選擇簡(jiǎn)捷而有開(kāi)拓性的解題思路，以便提高分析解決問(wèn)題的能力。

另外，要大力發(fā)展學(xué)生間的合作探索精神。我認(rèn)為學(xué)生間的合作更有利于師生間的合作，特別在農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生在心理上對(duì)老師有一種畏懼感，在老師面前不敢表白自己的見(jiàn)解，而學(xué)生間的合作，暢所欲言、各抒己見(jiàn)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

總之，在教學(xué)過(guò)程中不斷尋找新的教學(xué)方法，是當(dāng)前教育工作者的責(zé)任，我們要充分利用新教材，新設(shè)備，注重教學(xué)的有效性，堅(jiān)持“以生為本”的理念，大膽地探索研究，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)才會(huì)蓬勃發(fā)展。