創設和諧初中數學課堂之我見

農建偉

創設民主和諧的課堂氣氛，不僅能夠激發學生學習數學的興趣。發揮學生的自主性，而且能夠開啟心智，讓學生在輕松愉快的氛圍中樂學勤思，不斷增強創造力。下面我結合新教材的使用，談幾點創設和諧初中課堂的深刻體會。

首先，要做一個有魅力的數學老師，當好和諧課堂的導演。學高為師，身正為范，教師首先就要具備良好的職業道德和獻身教育事業的崇高精神。

在學校中，我們常聽到學生議論，某老師上課真好，我很喜歡聽他講課；某老師上課真難熬，他一上課我就想打瞌睡……學生到底喜歡什么樣的數學老師呢?我對所教的學生做了份調查問卷，從中了解到學生心目中的數學老師形象：(1)有理想、有抱負、胸懷寬廣；(2)有豐富的學識和經驗；(3)對學生關心友愛、坦誠，能與學生成為朋友；(4)教學認真，語言表達流利、清晰；(5)辦事公道、態度和藹；(6)上課民主，讓人心情愉快，課堂氣氛活躍，講課生動，語言風趣幽默；(7)儀表端莊得體，態度客觀，性格開朗；(8)嘴里有新名詞，教法有現代感。

學生的心中有桿秤，會因為喜歡老師而喜歡他教的課程，樂意做他安排的事，反之亦然，可見教師的人格魅力至關重要。不僅要有淵博的學識，而且要有進步的思想、高尚的情操、誠摯的愛心、樂觀的心態。有了這樣的人格魅力，教師才能成功激起學生學習的熱情、興趣和好奇心，幫助學生樹立學習的信心以及健康向上、開朗樂觀的人生觀。這種發自學生內心的動力是最持久的學習動力，是和諧課堂取之不盡的源泉。此之所謂“親其師，信其道也!”

其次，要有科學的教法，合理整合教材，讓數學課堂輕松愉快，奏響和諧的樂章。怎樣做才能讓學生聽得輕松呢?科學的教法是關鍵。教學上要深入淺出，教材要由厚到薄，教法由易到難，重點、難點要舉重若輕。教師備課時要做好充分準備，深入剖析教材，多看教學參考書，特別是上網看一些同類教材的分析，廣開思路，把書看厚；把握重點、難點，精心挑選相應的針對性練習題，劃出課文中關鍵文字、公式、例題，把大量的教參變成一頁教案，把書從厚變薄。厚積而薄發，這樣上課就會思路清晰，左右逢源，思如泉涌。

比如講授初中新教材人教版七年級上冊[3.4實際問題與一元一次方程]的[探究一：銷售中的盈虧]。因為學生的閱歷淺，對利潤、盈利、虧損等實際生活名詞接觸少。理解有困難。我查閱大量參考資料后有梯度地安排了四個小問題：(1)喬丹運動鞋標價200元，打八折后是多少元?打x折呢?(2)進價為80元的排球，賣了120元，利潤是多少?利潤率是多少?(3)試一試：店主以50元價格賣出一雙球鞋，若利潤率為40％，那么成本是多少?如果利潤率為-20％呢?

以上練習目的是把難點打散，讓學生在練習中逐步了解利潤、盈利、虧損的實際意義和計算公式。剩余的時間用來突破[探究一：銷售中的盈虧]：某商店在某一時間以每件60元的價格賣出兩件衣服，其中一件盈利25％，另一件虧損25％，買這兩件衣服總的是盈利還是虧損，或是不盈不虧?由于重點、難點把握準確，時間安排合理，因此這節課上起來比較輕松，對課堂上隨機出現的事例也能及時引導。偶爾穿插些小幽默，課堂時而歡聲笑語，時而安靜沉思，我和學生一起愉快地體驗著知識悄悄增長的過程。

重視對學生非智力因素的培養，這也是創設和諧課堂長效機制的重要保障。

(一)只有培養學生有實事求是的科學態度，才能有實實在在的和諧課堂。數學屬于自然學科，知識鏈一環緊扣一環。有的學生之所以成為學困生，就在于一個環節斷了，卻又不能實事求是地補上，自然就跟不上下一個環節，知識鏈就此斷開，造成惡性循環。我上初中第一課就跟學生說明自己的教學要求，第一條就是要有實事求是的科學態度。平常上課我還提醒學生，目的就是讓學生有深刻的印象：學習上可能由于智力、興趣不同，造成成績有高有低，但學習態度必須一致，那就是實事求是。正是由于我在教學中始終嚴格貫穿實事求是的思想，歷屆我所教的班級中學困生所占的比例是最少的。

(二)培養學生健康的心理和堅強的意志是和諧課堂的重要組成部分。每一位數學家的發現無不是付出艱辛的汗水、為堅持真理不斷探索創新的結果，他們的堅強意志不是說出來而是腳踏實地做出來的。結合教學實際，不失時機地介紹這些數學家的成功經驗，學生在學習中碰到困難的時候就會有一個對比：我現在碰到的困難不算什么，一定能克服，堅持下去，我也能成功。從而培養堅強的意志，形成自主探索，勇于創新的能力。

我的班上就曾經有一位女生在中考前突然成績一落千丈，她自己摸不著頭腦，非常緊張，更拼命去學，成績卻毫無起色。通過走訪家長和同學，我估計她可能是心理方面有“高原反應”了，便及時找她聊天，從小時候聊到將來，從家里聊到學校，最后我還對她說：“做人做事盡力了就沒什么好后悔的。現在就像高空走鋼絲，只能向前看，我相信你一定能成功?！焙髞磉@位女生積極調整心態，在數學中考得了A+。我在替她高興之余，深感心理健康是多么重要!

(三)提倡質疑，培養課堂民主創新氣氛。是和諧課堂的生長點。質疑是學生主動參與、自覺學習的生動體現。教學過程中。應重視學生的思考過程，抓住閃光點，啟發學生多角度去尋求解決問題的方法，放下師道尊嚴的架子，培養課堂民主和諧創新的氣氛。在這個前提下開展教師與學生、學生與學生的合作學習，必定會有許多驚喜。

我在講授人教版新課標七年級上冊第四章《圖形的認識初步》碰到一道難題：某人下午6：00多外出時，看表上的時針與分針的夾角是110。。下午將近7：00回家時，發現表上的時針與分針的夾角又是110°，則此人外出了多少分鐘?

我絞盡腦汁得出的解法是：設去時為6點x分。列出方程180－(x／5×30)+x／60×30=110，再設回來時是6點y分，列出方程180－(60－y)／5×30+y／60×30=110。用解得的y減去x就得40分鐘。這種方法還要結合兩個鐘表圖形來講解，學生們都覺得此題難度很大，昏昏欲睡。這時有位同學卻舉手提出了另一種解法：把這道題看成環形跑道中分針與時針的追趕問題，設x分鐘后夾角又是110°，列出方程6x－0.5x=110+110，解得x=40。聽完后大家都豁然開朗，教室里響起熱烈的掌聲。這個勇于質疑的學生讓我們領略了數學思維的簡潔之美!數學題目的答案是唯一的，但解題思路卻是多樣的。有質疑的數學課堂，才會更成功、更有活力和創造力。

綜上所述，創設和諧課堂的關鍵在于教師。只有教師樹立終身學習觀念，掌握現代教育科學理論。建立健康完善的教師人格，深入鉆研課堂教學藝術。不斷培養學生的非智力因素，才能營造出一個和諧的課堂氣氛，讓每節數學課都變成一次輕松的旅行、成功的歷險、歡樂的體驗。

責任編輯：金鈴