會計教學中的幾個問題與對策

朱艷紅

《基礎會計》是中等職業學校會計專業學生必修的一門課程，作為專業主干課程。其任務是使學生掌握初中級會計人才所必備的基本理論、基本知識和基本技能，為將來進一步學習專業會計奠定基礎。

一、會計教學中的幾個問題

在實際教學中，發現初學者感到非常吃勁，教者也往往比較迷茫，筆者對教學中出現的問題進行了概括，主要存在以下幾個方面。

1，教材方面

由于專業理論性較強，內容與學生的實際生活和現有認知有較大的距離，加上教材的編排方面沒有考慮學生的認知水平，如：將會計科目的分類等放在前面。形成了大容量的概念、條例的集合，形式上相對單調枯燥、理論與實踐脫節；實訓題也常常是對理論內容的簡單重復，給學生的理解帶來了一定的困難，很難使學生產生學習興趣。

2，學生方面

(1)底子薄。傳統教育觀導致普高熱、職校冷，再加上生源的不斷減少，職校生源素質大幅度下降，學生文化基礎較差，缺乏對知識點的理解能力。(2)習慣差。很多職業學校的學生在過去就沒有養成良好的行為習慣，組織紀律相對較差，學習能力和自控力較弱，不愿意克服學習中遇到的困難，沒有學習意識。(3)目的不明。大部分學生沒有明確的奮斗目標，不少學生家長也只是把子女送到學校讓教師幫助照顧，到時混張文憑，得過且過，學生缺乏學習動力。(4)缺乏自信。調查發現，不少學生在過去就形成了一定的心理障礙，對自身缺少自信。更有甚者，在初中時就已處于“放羊式”狀態，長期以來的心理暗示讓他們認為自己不是塊學習的料。

3，教師方面

(1)缺乏對教材的駕馭能力。教師往往習慣于按教材的編排順序組織教學，而不是按學生的理解水平和認知規律組織教學。(2)缺乏因材施教意識。教師對學生基礎差異、個性差異、接受知識能力差異、學習目的差異缺乏研究，只提統一要求，很少考慮個體差異。

二、解決問題的對策

1，尊重學生的認知規律，教學中適當調整教學順序

根據學生的認知規律，對于學生能理解的基礎知識詳細講解，對難以理解的知識點可先作一般性介紹，待涉及到實際問題時再加以展開。

2，引導學生預習，增強自學能力

課前預習不但可以幫助學生抓住聽課重點，提高課堂效率，而且還可以培養學生自學能力。對預習要提具體要求：一是明確任務，老師精心設計問題，讓學生在預習中解決問題。二是要求學生提出問題，即要求學生將在預習過程中遇到的難點、困惑在上課時提出，這樣使學生在預習時有目的地帶著問題預習，以達到預習的效果。課堂上。老師與學生共同討論并解決問題，認真對學生的解答打分，培養學生的成就感，增強他們的自信心。

3，授課生動活潑，培養學習興趣

(1)充分利用電化教學手段

電化教學具有較強表現力，展現知識的直觀性，能調節課堂教學氣氛，激發學生學習興趣，充分調動學生視覺、聽覺、觸覺，發展抽象思維能力，更有助于學生對知識的理解與掌握。

(2)語言表達生動趣味

語言是思想交流的工具，也是教師傳授知識的主要形式。教師語言質量如何，會直接影響課堂氣氛和教學效果。教學中除了吐字清楚、表達簡明扼要、通俗易懂外，還得將知識性和趣味性融為一體，使學生易于理解愿意接收。

(3)教學方法形式多樣

“一言堂”式教學枯燥乏味，易造成學生煩燥和疲倦，學生在這種情況下缺乏思維積極性和主動性，教學效果當然不好。因此要努力使教學在輕松、愉快、活潑的氣氛中展開，促進學生思想情緒和學習氣氛互補、互齊、互相調節、互相促進。課堂教學中要形式多樣，注意學生心理狀態的調節。比如在介紹各類賬戶性質時，可將學生分成多個學習小組。采取搶答、小組互相提問以及記分評比的方式，讓學生在自我參與中記住要點。在分組學習活動中學生學習興趣濃厚，常常表現為學習上的自主性、行動上的積極性、思維上的創造性。

(4)尊重學生的認知規律，激發學生的自主性

在課堂上，教師應當充當導演的角色，把空間留給學生，這樣有利于培養學生的思維能力，也擺脫對教師的依賴。讓學生通過探究性學習，思考后自己得出結論。如在介紹利潤的形成時，根據學生的認知，可讓學生自主思考企業有可能獲得哪些收益以及哪些支出，隨后教師再將學生未總結出來的加以補充，再進一步讓學生區分，哪些屬于營業收入，哪些是盡管不屬于營業收入但也能構成利潤的一部分。這樣逐步分解得出計算利潤的公式，再進一步導出利潤表，最后通過課堂練習題加以鞏固。如此一來，尊重了學生的認知規律，學生的主觀能動性就能得到較好的發揮。

4，實施個別輔導，關注每一個學生

不同學生之間的學習差異僅在課堂上是無法彌補的。這時就要求教師利用課余時間實施個別輔導，找出問題所在，并對癥下藥。教師實施個別輔導會讓學生覺得這是教師對自己的重視，無形中也會增強學生的感恩意識，從而發奮學習，趕上班級的步伐。實施個別輔導，除了拉近師生之間的距離外還能聽取學生的感受以及他們對課堂的意見、建議，教師就更能針對他們的學習實際情況和學習心理狀況，分別采用不同的策略開展教學工作，從而提高教學效果。