如何指導(dǎo)高中學(xué)生課外閱讀

吳純一

[關(guān)鍵詞]高中生；課外閱讀；指導(dǎo)

[中圖分類號(hào)]G633.34[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]C

[文章編號(hào)]1004-0463(2009)05(A)-0039-01

指導(dǎo)學(xué)生搞好課外閱讀是語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任。如何指導(dǎo)高中學(xué)生掌握課外閱讀的方法、提高課外閱讀的效率，也是語(yǔ)文閱讀教學(xué)一直的主題。

一、激發(fā)閱讀熱情

興趣是最好的老師。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?nèi)计鸶甙旱臒崆椤Ｈ绻啃瞧谀芙o學(xué)生提供二三篇美文供其閱讀，學(xué)生肯定會(huì)喜歡上閱讀的。久而久之，也就會(huì)喜歡上語(yǔ)文，產(chǎn)生閱讀的內(nèi)驅(qū)力。

二、制訂閱讀計(jì)劃

首先，要指導(dǎo)學(xué)生制訂一個(gè)切實(shí)可行的閱讀計(jì)劃。計(jì)劃要具體、詳實(shí)，具有可操作性。高中三年、每學(xué)年、每學(xué)期甚至每周、每天都要有計(jì)劃。教師必須要求學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃，不可一曝十寒，關(guān)于時(shí)間問(wèn)題，要見縫插針，擠時(shí)間進(jìn)行閱讀。當(dāng)然，教師也可抽出一定的語(yǔ)文課時(shí)讓學(xué)生閱讀。雙休日、五一、國(guó)慶長(zhǎng)假、寒暑假等是學(xué)生讀課外書的黃金時(shí)間，要指導(dǎo)學(xué)生充分利用好這些時(shí)間進(jìn)行閱讀。

三、推薦閱讀書籍

首先，根據(jù)中學(xué)生的年齡特征、閱讀心理和時(shí)間實(shí)際，向?qū)W生推薦適合他們閱讀的最基本篇目，讓學(xué)生在與佳作名篇的交融中甄別真善美，提升人格，涵養(yǎng)個(gè)性。其次，幫助學(xué)生明確課外閱讀的目的、要求、步驟等，避免閱讀中的盲目性和隨意性。再次，應(yīng)將(語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn))指定書目作為課外必讀書目，除此之外，與語(yǔ)文課文有關(guān)的中外名著或優(yōu)秀作品可作為選讀書目。另外，還應(yīng)該推薦精彩的時(shí)文和自然科學(xué)類書籍，使學(xué)生的閱讀視野更加開闊，這就需要語(yǔ)文教師廣泛涉獵、及時(shí)了解最新的書報(bào)信息，并及時(shí)推薦給學(xué)生閱讀。

四、指導(dǎo)閱讀方法

首先是速讀與精讀。速讀有信息檢索的作用，具體做法是運(yùn)用直讀、跳讀等方法。快速篩選出自己所需的信息。對(duì)一些重要資料一般是先速讀后精讀。精讀時(shí)要了解作品寫了什么、是怎么寫的、為什么這樣寫，還應(yīng)理解作品的思想感情和蘊(yùn)含的深刻哲理。其次是作讀書筆記，它的寫法多種多樣，常見的有以下幾種：一是摘錄式，把自己認(rèn)為重要、有實(shí)用價(jià)值的歷史典故、名言警句、新鮮的詞語(yǔ)或生動(dòng)精彩的片斷等分類抄錄下來(lái)。二是眉批式，凡自己的書，可在讀書時(shí)用筆圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、劃劃、寫寫，或者在書的空白處扼要地寫上對(duì)某一句、段的評(píng)析。三是提要式，要求經(jīng)過(guò)分析、歸納，用自己的話寫出內(nèi)容提要。四是心得體會(huì)式，寫的時(shí)候一定要抓住兩個(gè)字，一個(gè)是“讀”，就是要把文章讀懂，另一個(gè)就是“感”，可就閱讀中感受最深的一點(diǎn)談?wù)勛约旱母邢搿Ｔ俅问墙梃b名人的閱讀方法，如北宋蘇軾倡導(dǎo)的“八面受敵讀書法”，著名學(xué)者朱熹倡導(dǎo)的“循序漸進(jìn)讀書法”，明代張溥的“抄錄讀書法”等。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的普及，還要學(xué)會(huì)網(wǎng)上閱讀，學(xué)會(huì)瀏覽目錄閱讀、內(nèi)容提要閱讀、瀏覽式閱讀等方法。

五、舉行讀書報(bào)告會(huì)

教師要適時(shí)組織作品討論及閱讀經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生與別人交流閱讀方法、經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。談?wù)剬?duì)作品內(nèi)容的理解、人物的評(píng)價(jià)、技法的運(yùn)用等。另外，如條件許可，教師可邀請(qǐng)當(dāng)代作家等文化界人士與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流。

六、指導(dǎo)學(xué)生觀看影視劇

現(xiàn)在，不少中外名著都已成功地搬上了銀幕熒屏，像老舍的《駱駝祥子》、羅貫中的《三國(guó)演義》、奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》等等。我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將閱讀原著與觀看影視作品結(jié)合起來(lái)。教師可組織影評(píng)征文、座談等活動(dòng)，以鞏固其效果，通過(guò)觀看影視，學(xué)生可以較快地掌握原著的基本內(nèi)容，從而更好地理解原著。

七、課內(nèi)外銜接

課外閱讀是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和延伸，學(xué)生通過(guò)課外閱讀進(jìn)一步理解課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)，可拓展閱讀的深度和廣度。教材的編排具有系列性和銜接性，要讓學(xué)生明確“以課內(nèi)帶動(dòng)課外、以課外促進(jìn)課內(nèi)”這一關(guān)系，另外，中學(xué)語(yǔ)文教材中的文學(xué)作品大多節(jié)選自中外名著，教學(xué)時(shí)，如能指導(dǎo)學(xué)生適時(shí)地閱讀原著，便會(huì)激起學(xué)生的閱讀興趣，使他們更好地理解課文。