發揮遠程教育資源作用　提高農村教育教學水平

帥群英

[關鍵詞]遠程教育；資源；教師培訓；輔助

[中圖分類號]G434

[文獻標識碼]A

[文章編號]1004-0463(2009)05(A)-0030-01

在遠程教育資源應用的初級階段，農村學校中普遍存在著以下問題：一是對遠程教育資源在教育教學中的作用認識不清，教師認為利用多媒體上課是一種“花架子”，所以只在一些公開課上使用。二是教師的計算機水平普遍偏低，四十歲以上教師很多從未接觸過電腦，他們對計算機懷有恐懼感和神秘感。三是學科教師對遠程教育資源不熟悉，不知道如何瀏覽、查找和使用所需要的資料、課件等。

上述問題的存在嚴重制約著遠程教育資源作用的有效發揮。探討解決的途徑，可以嘗試從以下兩個方面人手：

一、有效利用遠程教育資源，開展形式多樣的教師培訓

現代遠程教育工程的實施，為農村中學提供了遠程教育沒備和優秀的教育資源，利用這些設備和資源劉教師進行教育思想，教育教學方面的培訓，對于轉變教師的教育觀念，提高教學效果將產生積極的作用。建議學校開展教師培訓要以校本培訓為主，充分利用遠程教育的設備和資源，進行多種形式的培訓。

1對教師“因材施培”。計算機專職教師主要針對WinXP操作系統，Office辦公系統，網頁制作，信息的采集、分類與整理，多媒體課件的制作，硬件的維護，衛星接收信息等方面的培訓；骨干教師培訓主要從多媒體技術運用、多媒體課件的制作、網絡技術、Office辦公系統等方面人手；學科教師主要從計算機基礎知識、計算機網絡初步知識、Internet的操作與使用、電子郵件的制作引文發、如何提取資源庫內容等方面培訓。對一些年齡較大的教師要求懂得計算機操作即可，年輕教師則必須學會制作簡單課件。不管哪種培訓，其目的是要求教師能將知識運用到課堂上，充分認識教師在教學中的主導地位，使廣大教師能應用優質教育資源實施教學。

2組織學科教師觀看示范課。示范課是教育部基礎教育資源中心精選的全國各地優秀教師主講的課堂實況錄像，反映了最新的課程改革理念和先進的教學方法，教師不山門就可以觀看到全國各地優秀教師的教學過程，對于提高教師的教學水平有很大幫助。學校可以要求以教研組為單位，每周安排一次業務學習，集體觀看示范課。觀看前要提出要求，觀看后要組織討論，找出示范課中值得學習的地方，同時也要結合本校的教學實際，找出自身的缺點和不足之處。

3教師利用遠程教育資源進行自學。學校要為教師的業務學習創造必要的條件，由教師自己安排時間進行學習。遠程教育資源中除了示范課以外，還為教師安排了教研論文、課程改革、信息技術等欄目，內容涉及信息技術培訓、課件制作、學科論文、新課標解讀、課改教學案例等，對教師提高教學能力、改進教學方法都有很大幫助。

二、合理利用遠程教育資源，有針對性地輔助學科教學

利用遠程教育資源輔助教學是農村中小學應用資源的主要方式。一般包括以下兩個方面：

1輔助教師備課。遠程教育資源中的教學資源欄目，是教師備課的重要參考。教學資源涵蓋了九年義務教育階段的各門學科，采用完全與教材相同的結構，按年級、學科、章節(課)組織資源。內容安排上盡可能考慮到了教師備課的需要，包括教案示例、典型例題、探究活動、習題精選、擴展資料等。教師在備課時，可以參考教學資源內容，看別人的教案是怎樣寫的。從擴展資料中查找與本課相關的資料，使教案內容更加豐富；參考典型例題和習題精選，可以方便快捷地得到各種類型的練習題；從多媒體課件中可以選擇合適的課件直接應用于教學，也可選擇資源中的視頻、圖片等素材，經過加工處理，制作符合自己教學特點的輔助教學課件；在探究活動里可以得到更多的教學思路，為教師改進教學方法提供參考。

2輔助教師進行課堂教學。遠程教育資源輔助教師進行課堂教學，主要體現在三方面：一是教師利用資源進行備課，通過觀看示范課吸收借鑒了優秀教師的教學方式和方法，對自己的教學重新進行設讓并應用于課堂教學中；二是教師將資源提供的課件，直接應用于課堂教學中；三是教師通過培訓和利用資源學習課件制作方法，利用資源提供的課件和素材，自己制作計算機輔助教學課件，并在課堂教學中應用。