咸陽高教區高職學生消費狀況調查分析

張　銘

摘要：目前高職學生的消費情況越來越受到學生工作管理部門和商業企業的關注和重視。我們就此問題對陜西咸陽高教區七所院校的學生進行了調查。主要分為收入來源、消費水平、消費結構和消費心理、習慣等多個方面進行統計調查，并且分析了其原因，同時提出了加強高職學生思想教育的若干意見。

關鍵詞:咸陽；高職；消費調查；感恩教育

1概述

近幾年以來，由于我國國民生活水平的不斷提高，高等職業院校學生的消費狀況也相應的發生了很大變化，這一變化引起了諸多教育工作者的注意。認真研究本地區高職大學生消費狀況，對于各學院學生管理部門開展學生教育工作具有重要意義，同時針對這些情況變化的分析對于商業企業也具有一定的市場意義。我們受咸陽某企業委托，對咸陽高教區各個學院高職學生進行了調查。調查結果對于如何塑造和強化高職學生良好的消費意識和消費行為，培養高職生健康有益的消費習慣提供重要的參考依據。

咸陽高教區有六所高等職業院校，總學生數4萬人。學生主要為本省生源，家庭背景多樣，專業分布多樣。本次調查時總共發放調查問卷500份，按照各個學校的學生數量進行簡單比例分配。調查由各個學校聯系員具體組織，我院教師負責指導，培訓和督導。調查結束時總計回收問卷498份，有效問卷效卷481份. 其中男同學201份，占比41.8 %，女同學280 份，占比58.2 %。

2調查情況分析

2.1學生消費的收入來源呈多樣化趨勢。

我們在正式調查之前對我院學生進行了初步訪談，我們發現傳統的調查分析，在學生生活的經濟來源這個問題上往往側重于詢問學生主要的生活來源來自于哪一方。就一般調查而言，主要生活來源取自家長資助。這樣的問題本身過于模糊，因為我們發現許多學生的經濟來源不僅是父母支持，而且來自于校外兼職。近幾年來伴隨大學生創業教育深入，有越來越多的學生從事于各種各樣的校外兼職工作。因此我們在正式調查時，問題設置為"依靠自己校外兼職獲取的生活費占全部生活費的比例"，設置四個選項，分別是10%以下，10-40%，40-80%，80%以上。調查結果顯示，3.02%的學生選擇自己80%以上的生活費來自自己的校外兼職，這一選擇中女生占比與男生略低；44.7%學生選擇"10%以下"，也就是說只有接近一半的學生，主要生活來源不是來自于自己的校外兼職工作，這一比例與前兩年的調查數據已大大降低。隨著大學生創業教育的深入，父母教育意識的革新，學生的獨立意識不斷增強，不少學生走在了“大學生創業”的最前列，這一點值得我們這些教育工作者欣慰。當我們調查學生“是否愿意參加大學生創業教育”時，96.8%的同學表示“愿意”。

2.2學生消費的基本情況表現為兩級分化。

我們在調查過程中，注明將學雜費、教材費、必要往返家鄉和學校的交通費等必要費用排除在外。考慮到陜西地處西部，學生大多來自二線城市，為了調查便利我們將基本月生活費定為400-600元。調查顯示，在月平均生活消費的調查中， 9.36%的同學選擇了300元以下;48.02%的同學選擇在300-600元之間，36.2%的同學選擇600-900元之間，6.4%的同學在900以上。在這些選項中，明顯表明女生生活消費大于男生。基于這些數據，我們發現學生的消費差距懸殊較大，與我國當前較大的貧富差距狀況形成一致。在我國當前劇烈社會轉型，社會大發展的大背景下，這一現象值得我們這些教育工作者深思。

2.3學生理財意識淡漠。

發達國家教育界十分重視學生理財教育。理財教育是指根據時代、社會發展的要求以及學生身心發展的特點，由學校主導，家庭、社會密切配合所進行的培養學生正確的消費觀和價值觀，促使學生掌握基礎性的理財知識、形成初步的理財能力和良好的理財習慣的影響活動，其最終目的是促進學生個性能力的全面發展。目前我國許多地方也已經或者正在開展這項教育。我們所在的陜西郵電職業技術學院在公共選修課中開設來理財教育相關課程，取得了一定積極效果。

針對理財教育的重要性，我們在問卷中設計來相關選項。數據分析表明，就基本生活費而言，絕大部分同學都屬于“月光族”。月消費額較低和月消費額較高的學生之間沒有顯著差異。在對于“你接觸過理財教育么？”此類詢問問題時，多數同學選擇“否”，或者“不甚了解”。這一側面也反映了咸陽高教區高校部分教育工作者對于此種教育理念不太認同。當問題詢問學生對于獎學金、助學金等如何安排時。絕大部分同學選擇消費掉，10%左右學生選擇先儲蓄起來，極少數同學選擇交給父母、補貼家用。

2.4消費結構與消費習慣。

學生的消費結構與以往的調查情況相別沒有較大變化，仍然繼承來以往調查數據的一致性。除去基本的生活必要支出，情感支出仍然排在其他支出的第一位。在調查中，為了使學生明確選項含義，我們特別將情感支出表述為異性戀愛交友支出。我們根據預調查的結果將，問題設置為“情感支出比例占到來總月平均消費支出的比例”。調查數據顯示35%的學生情感支出比例占到來總月平均消費支出的50%以上。而且，男生和女生之間具有較大差異，男生支出明顯高出女生支出。

其他占比較高消費支出有上網、娛樂、通信等支出。

學生消費習慣經調查顯示，表現為不夠理性。我們設問時考慮到高職學生的知識、智力層次，盡可能將問題語言表述簡易直白化。當問及“買東西是覺得合適就買還是一定貨比三家時？”。265份問卷（其中男生102份，女生163份）結果選擇“覺得合適就買”。可見，雖然學生口口聲聲說要理性消費，追求物有所值，但實際情況并非如學生所說那樣。

3問題與建議

當前我國正處在有中國特色的社會主義社會發展的高速期，根據有關部分的研究數據，修正過的基尼系數所顯示的貧富差距問題比較顯著。同時，當今社會各種思潮也在影響著學校的孩子們。今天全國大專院校的高職學生，大多出生在80年代末，“90后”一代也已步入校園。他們繼承了獨生子女的憂郁生存環境，各項物質生活指標都比父輩們要好。從調查數據中就顯示出這些新生代的巨大消費能力。

消費巨大，并且消費不理性、隨意性大，還認為來自父母的資助是天經地義。這些都是這次調查所發現的問題。有些同學們，通過自己打工、做小買賣等多種途徑獲取收入，然而可惜的是，這些收入都被自己花掉了，基本沒有儲蓄。同時這些收入沒能減少父母的經濟負擔，學生的學費主要還是由父母來承擔。再者，我們經過調查還發現，同學們賺了錢首先想到的是自己怎么消費掉、或是為了男女朋友，而不是考慮為父母做些什么。

所以這一切所反映問題是深刻的，學生在思想政治教育這一項缺乏的是感恩意識，對父母的感恩意識。非理性消費的背后也是缺乏對父母含辛茹苦撫養自己長大的感恩意識。

當前我國高等職業教育處在告訴發展階段，職業教育強調的是職業素質、職業技能。職業道德又是職業素質的組成部分。從人力資源角度來看，企業對于員工的職業道德也是十分看重的。應當在今后的教學中，將理性消費、感恩教育貫穿于日常教學工作中。當然這種教育不應該僅僅是口頭說教。我院管理系為提高學生職業素質、培養學生職業道德，在今年舉辦了“我為母親做些什么”的母親節主題活動，取得了不錯的效果、同學們收益匪淺。相信此類活動的舉辦，將會有益于高等職業院校學生的成長與未來職業發展。

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