ＭＣＡＩ在解剖學教學中的應用

劉義全

隨著信息技術的發展，教育方式、教育模式也發生很大變化。MCAI進入課堂教學后，對傳統的教學模式、教學內容、教學方法等形成極大的沖擊，引起革命性變化。在這場變革中，如何培養高素質的人才，促進學生素質的全面發展，對現代教育工作者提出更高的要求。筆者談談解剖學教學實踐中應用MCAI的體會。

多媒體計算機輔助教學

計算機輔助教學（Computer Assisted Instruction，CAI）是指將教學信息通過計算機系統存儲、加工、傳輸或呈現，并通過人機交互應用于教學[1]。隨著信息技術的發展，將文本、圖形、圖像、動畫和聲音等多個媒體有機組合起來的多媒體CAI（Multimedia CAI，MCAI）技術在教學過程中得到廣泛應用。MCAI是一種能在學生面前呈現集聲、光、色、動畫、動態圖像于一體的教學材料，可以充分刺激學生的感官，增強想象力，提高學習積極性和教學效果。

解剖學教學特點

人體解剖學是研究正常人體形態結構的科學，具有解剖學名詞多、內容繁雜、邏輯推理少等特點；在傳統教學過程中需要用大量的掛圖、人體模型、人體標本、尸體解剖錄像等；通過給學生提供大量的尸體解剖實踐機會來理解人體器官的形態結構和空間位置關系。面對各種模型和尸體標本，既要把它們聯想成生動的、有趣味的活體，又要建立立體感、層次感、透視感。因此，傳統的靜態、平面的教學方法，使學生難以很好地理解教學內容。自20世紀90年代以來，CAI開始在解剖學教學中逐步推廣，特別是MCAI的應用，大大改變解剖學教學的傳統模式，是醫學形態學教學領域的一場革命。

MCAI在解剖學教學中的應用

MCAI課件的優勢MCAI課件可視性好，直觀性強，有助于學生理解和掌握知識要點。通過MCAI課件的演示，學生可以從三維水平更好地理解器官的形態結構和位置毗鄰。內窺鏡影像的演示，能直觀地顯示內窺鏡所見的活體結構形態，很好地彌補傳統教學中各種標本、模型的局限性，使學生在視覺、聽覺、文字多個方面接受刺激，有助于學生理解和掌握知識要點。MCAI課件信息量大，交互性強，有助于培養學生的學習能力。MCAI課件能提供大量的信息，學生可以通過課件進行交互性學習。如結合器官不同斷面的圖片、三維動畫來加深對解剖結構的理解與記憶；通過做自測習題來評價自己的學習效果；通過了解相關背景知識及研究現狀來熱愛所學專業并逐步確立自己事業追求的目標。MCAI課件給學生提供了一個可調節自身視、聽、讀、寫、做的創造性的、集成的學習環境，有助于培養學生的學習能力。

解剖學MCAI課件應用的思考應用微機輔助醫學教育，利用互聯網開展遠程教學，是當今醫學教育的發展趨勢[2]。這就要求教師盡快適應現代教學模式，不但成為MCAI課件的優秀使用者，還要成為多媒體課件的創作者。為了使課件更為生動形象，教師就需要提高自身的多媒體制作技術水平。根據教學內容，編制成計算機程序，計算機可以根據學生學習內容、學習方式、學習進度作相應的測試和評價，引導學生的思維，實現人機對話。隨著校園網的逐步完善，更多的MCAI課件進入網絡后，學生可以在校園內任何一個互聯網的終端上自學、答疑、查閱資料。有條件的還可以上Internet，真正實現“信息交流，資源共享”。在多媒體技術日益發展的今天，虛擬人的研制已取得很大進展，很快將運用到解剖學各系統、組織、器官的虛擬及合成分化，這將是多媒體解剖學發展的方向。當然MCAI在解剖學教學中也還存在一些不足，有很多需要思考的問題，如：在課堂教學中如何控制信息量以突出教學重點？如何將MCAI更好地與解剖操作相結合而不是取代或部分取代實際的解剖操作？如何協調好MCAI教學模式與傳統教學模式？

參考文獻

[1]糟志科.MCAI課件教學的探索研究 [J].電化教育研究,2005(8):58-59

[2]陳雪梅,李寄云, 張天伍,等.解剖 學教學中多媒體網絡應用的探討 [J].四川解剖學雜志,2004,12(3):251-252

（作者單位：云南省昭通市衛生學校）