做個“愛美”的教師

黃東漢

文化教育的最重要任務之一，就是使人在美的領域所能擴展的范圍內成為審美的人，因為道德狀態只能從審美狀態發展出來，而不能從自然狀態發展出來。因此。在日常教育教學中我們要關注美的事物，追尋美的事物，尋找美的真諦，讓自己成為一個“愛美”的人民教師。

播撒美的種子

做為人民教師，首先要學會在自己的心靈中播撒美的種子，這樣才能收獲更多的種子去開發學生們的心田。這種播撒需要選擇，需要耐心，更需要有辨別真假、揚善去惡的本領和對人類生活的摯愛。實踐表明：教師在學生的心目中是知識的化身和道德的象征。教師的一言一行無不影響著學生的成長，“師如父母”不僅表明了老師在學生心中的地位，也說明了老師對學生行為和心靈的導向作用。因而，老師只有自己“美”起來，才能成為美的使者。為學生播撒美是教師職業的追求，一個教師的工作過程就應該是不斷地播撒美的過程，他只有不乏種子，不乏精力，不辭辛苦，才能贏得學生的尊敬和愛戴，才能使自己美的種子不斷在學生的心田中生根、發芽、開花、結果。師德是教師的靈魂，美是師德之魂，只有不斷用美的尺子去度量自己的教師，才能成為“為人師表”的楷模。

擦亮美的眼睛

播撒美的種子固然重要，但若不能發現美之芽、美之花、美之果，就會失去播撒美、養育美的動力。美需要發現，需要閱讀和理解，只有這樣，才能鞏固已有的美，采擷新的美的種子，為播種打下基礎。我們常說老師要有“愛心”，可有的老師為什么總是缺乏愛心呢?原因不是他不愛，而是沒有愛的動力、愛的技巧!而為什么他不會愛，無動力呢?我們常常責怪他們缺乏“情感”，其實，非也!他們在受到批評時不也是滿腹怨言，心酸委屈嗎?其實，他們是缺少發現“美”的眼睛!一朵美麗的花，無人舍得毀之，反而常受人澆灌及自覺保護，除非品德極壞、明知故犯之人才會去破壞美好的事物。美是愛的前提，沒有美便談不到愛，我們的學生中有白天鵝，更有丑小鴨，我們只有擦亮美的眼睛去尋找，才能發現他們身上星星點點的美。有了這些美，就有了愛的源泉，有了愛的澆灌，美的種子才可能萌芽并茁壯成長，才可能使“灰姑娘”早日煥發出照人的光彩!發現美，不只是變換觀察的角度。更不是降低美的標準，因為“美”沒有原則，美是一種感受，只有我們老師使自己的靈魂充滿美的本質，拓寬心胸，才能擁有透視“美”的目光，在無限貧瘠的荒漠中找出美的金種子!

追求美的身影

美是永恒的嗎?“君不見，高堂明鏡悲白發。朝如青絲暮成雪”，青春的美不見了!容顏的美消失了!生理性的美很難永駐，精神的美是否是永恒的呢?美的身影，才能使自己的心田不會荒蕪；因為精神之美如不培育，也會消失殆盡，甚至蛻化變質!歷史是不斷發展的，只有站在時代的前列才能使自己的美永葆青春!做為職業的特殊性，不僅要求教師要超越自己的同齡人，還要超越自己的學生。因為我們是為未來培養人才的!因此，做為一個教師，要善于更新觀念!“問渠那得清如許，為有源頭活水來!”這源頭活水是觀念的更新，思維的創新，沒有新的思想便不可能有新的行為和結果!沒有人不喜歡美的人，沒有不想追求美的身影的教師，只有追求不到或半途而廢的人，這便是為什么一些人掉隊了的原因!因為追求“美”需要付出代價。需要持久辛勞。教師若墨守成規，必然受到歷史的嘲弄，從而失去應有的風彩!

升華美的心靈

有些教師外表美了，知識充實，觀念也很新，但仍然不能做好教書育人的工作。難得學生的愛戴，其因何在呢?美是一個統一的整體。她是“和諧”、是“簡單”、是“真與善”的完美體現!

只有將自己塑造的“美”放到師德的系統中，放到教育大潮中，放到整個社會和時代中去，才能使其發光，去感染別人，教育學生。這有一個美的溶解和升華的過程!只有經過這個過程，我們才會得到辯證的美。而不是機械的美!只有經過認真的美的實踐，縝密的美的思維，才能將自己支離破碎的機械美，揉成一團，使其變成閃光的美的太陽!做為老師，我們只有善于總結，才能使自己發現的美與現實中的美及學生中的美互相碰撞，放出燦爛的火花!老師不僅要播撒美、追求美，我們還要培育美的思想，這恐怕也就是我們師德之魂一“愛”與“美”的升華了!只有“美”才能使老師自發地去“愛”學生而且“愛”得其法；也只有“美”才能使學生也“愛”自己的老師，使老師的“愛”得到應有的、豐厚的、自然的、永久的回報!如此相互滋潤，焉能沒有師生深厚的情誼、師德永恒的美的青春呢?