如何在英語教學(xué)中滲透情感教育探索

邢憲和

英語情感教學(xué)，就是教師在英語教學(xué)過程中，在充分考慮認(rèn)知因素的同時，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，以完善教育目標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)效果。良好的情感功能直接提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，事實(shí)證明，當(dāng)學(xué)生的情緒高漲時，情感趨于發(fā)揮增力作用，他們的學(xué)習(xí)氣氛、語言表達(dá)能力等明顯提高；情緒低落時，則趨于減力作用。在教學(xué)中，我們一定要高度重視情感教育，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的積極情感和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)、積極思維的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)初中英語教學(xué)質(zhì)量的大面積提高。那么，如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)積極的情感態(tài)度呢？

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，培養(yǎng)興趣

在英語教學(xué)中，教師應(yīng)充分設(shè)置情景，使師生雙方建立一種類似交往的“工作關(guān)系”，學(xué)生之間建立一種合作關(guān)系，以滿足學(xué)生的情感接觸需要。通過這種“關(guān)系網(wǎng)”，強(qiáng)化語言訓(xùn)練，學(xué)習(xí)語言知識，提高課堂效益。如課前的Free Talk和Perform Dialogues（表演對話），不失為一種很好的教學(xué)環(huán)節(jié)。情景的設(shè)置可由近及遠(yuǎn)、由淺入深。在對話中組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，熱情鼓勵學(xué)生大膽使用英語表達(dá)思想，充分肯定他們在口語中所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步。學(xué)習(xí)之間的交流、參與，可增進(jìn)學(xué)習(xí)主體意識；形式多樣的交流合作，可增強(qiáng)課堂凝聚力；師生之間、同學(xué)之間頻繁交流，形成了合作氣氛，獲得了交際的樂趣。

創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生精神飽滿，興奮異常，從而產(chǎn)生一種強(qiáng)大的教學(xué)活動參與的潛在動力。教師要根據(jù)青少年的興趣、愛好特點(diǎn)，想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)其興趣，激活他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，使學(xué)生真正成為課堂的主人。教師在創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)時，利用多媒體電教和直觀教具形式上要靈活多樣，如在教學(xué)動詞短語ride a bike，drive a car，walk to school等時，讓學(xué)生一邊說一邊做動作，既可以讓他們緩解疲勞，又可以達(dá)到聽說的效果，從而掌握這些動詞，營造了良好的課堂氛圍。

二、優(yōu)化課堂，激發(fā)情感

優(yōu)化課堂教學(xué)模式，就是要提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識?；A(chǔ)教育課程改革的一個重要方面是關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展，把學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展?jié)B透到學(xué)科教育和教學(xué)之中，是在英語教學(xué)中實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度目標(biāo)的最重要環(huán)節(jié)和過程。應(yīng)該承認(rèn)，英語教學(xué)的目的是發(fā)展學(xué)生的語言知識和語言技能。關(guān)注學(xué)生情感問題必須同英語教學(xué)相結(jié)合。長期的教學(xué)實(shí)踐讓我們認(rèn)識到，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感體驗(yàn)是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。在英語教學(xué)過程中，廣大教師采用各種方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)，以使學(xué)生樹立自信心，鍛煉學(xué)生克服困難的意志，培養(yǎng)學(xué)生積極與他人合作的精神，以實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)。

三、克服困難，體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心

要使學(xué)生對英語產(chǎn)生較強(qiáng)烈持久的興趣和動力，教師要幫助學(xué)生及時克服情感方面的困難，要善于發(fā)現(xiàn)和及時疏導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和心理上的障礙，讓語言學(xué)習(xí)上的成功與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進(jìn)。有人稱“眼睛是心靈的窗戶”，細(xì)心的教師在課堂上常常通過學(xué)生的眼睛、面部表情或神色來判斷學(xué)生的心理情感。情感教育必須以“愛”為核心。在英語教學(xué)中，整個班級學(xué)生的成績參差不齊，這是許多教師都不可回避的一個現(xiàn)實(shí)。教師的愛心不僅體現(xiàn)在優(yōu)秀學(xué)生身上，更要傾注在學(xué)困生身上，關(guān)注不同層次、不同水平的學(xué)生在同一節(jié)課中都能有所進(jìn)步。

如幫助學(xué)生制定可行的計(jì)劃和目標(biāo)，選用符合學(xué)生實(shí)際水平的語言材料，設(shè)計(jì)難度適中的活動或任務(wù)等，讓他們有成功的感覺，從而相信能學(xué)好這門語言。當(dāng)他們遇到困難或失敗時，應(yīng)該鼓勵他們，幫助他們，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的信心。課堂上也要自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，捕捉他們的閃光點(diǎn)，不斷地創(chuàng)造各種機(jī)會讓學(xué)生大膽思考、大膽發(fā)言、大膽地用英語進(jìn)行交流和表達(dá)。教師要及時對每個學(xué)生的表現(xiàn)予以評價和鼓勵。有時候教師一句鼓勵的話，一聲由衷的贊許，甚至一個默許的眼神，對學(xué)生都至關(guān)重要。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生智慧的火花，當(dāng)學(xué)生提出精辟、獨(dú)特的見解時，要給予贊揚(yáng)與支持。教師要尊重學(xué)生，以民主平等的態(tài)度對待學(xué)生，允許他們提出與自己不同的意見。因此我認(rèn)為教師在課堂上對學(xué)生回答問題時的表現(xiàn)應(yīng)及時評價，這是鼓勵和肯定學(xué)生的最好方式。對他們有創(chuàng)意的觀點(diǎn)不失時機(jī)地用“Good！”、“Excellent！”等鼓勵性語言給予贊揚(yáng)；對他們表現(xiàn)出害怕、羞澀、緊張的情緒時用“Don'tworry!”，“Try your best!”，“Try again!”等給予鼓勵。這樣，學(xué)生才能克服語言學(xué)習(xí)中的困難，很快地走出困境，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的信心。

四、擴(kuò)展情感教育，增強(qiáng)效果

情感教育重在教學(xué)中的全過程，但課堂上師生交流時間畢竟有限。因此，課外的情感投入至關(guān)重要。通過與學(xué)生或者學(xué)生家長的共同交流，常常收到出乎意料的效果。在2008級3班有一名學(xué)生由于小學(xué)時就對英語產(chǎn)生濃厚興趣，因而提前學(xué)過一些簡單的英語單詞。進(jìn)入初中后，剛開始對英語學(xué)習(xí)興趣很濃，上課積極回答問題，書寫工整，屢屢受到好評。但半期之后，英語成績有所下降，究其原因，是討厭背書，認(rèn)為是“死記硬背”；我了解他的真實(shí)想法以后與他的家長進(jìn)行溝通，針對他的“觀點(diǎn)”，允許他將背書改為每課默寫；一段時間后，他自己覺得背書可以幫助他形成良好“語感”，于是，他自覺地找到我要求背書。由于是他自身有了切實(shí)感受，他的英語成績又得到回升。可見，擴(kuò)展情感教育，是對教學(xué)的充實(shí)和幫助，起到延伸和幫助的作用。

總之，情感對教學(xué)活動的影響很大，作為英語教師，我們應(yīng)充分認(rèn)識到情感教育因素對學(xué)生學(xué)習(xí)和健康成長的巨大作用。在日常的教學(xué)活動中，教師要有意識地將情感融入到教育教學(xué)中，一切以學(xué)生的發(fā)展為本，確立學(xué)生的主體地位，解決情感問題有助于學(xué)生潛能的發(fā)揮。注重情感教育，可以幫助學(xué)生形成健康的心理，穩(wěn)定的情緒和良好的道德情操。只有關(guān)注學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大面積提高初中英語教育教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)就一定能夠?qū)崿F(xiàn)。