淺談轉化后進生的策略和方法

王秀欣

摘要：后進生的轉化教育工作一直是困擾班主任的一大難題，后進生的轉化不僅關系到學生本人的身心健康，而且關系到整個班級的發展，對于提高教育教學質量，構建和諧校園具有重大的意義。本文聯系實踐來剖析后進生轉化的策略和方法。

關鍵詞：后進生 轉化 策略

后進生是指在思想品德發展上距離教育目標的要求較遠，在思想行為上存在較多的缺點，落后于一般同學的學生。在各校、各班都或多或少地存在后進生。后進生的轉化工作不僅直接關系到整體教育教學質量，而且關系到班級的發展、和諧校園的構建。素質教育要求教師要面向全體學生，促進全體學生的共同發展。因此如何幫助、轉化這些后進生，是我們每一個班主任所面臨的課題。在轉化后進生的過程中，班主任要做到嚴中有愛；要建立新型的師生關系，營造平等、互助的班級氛圍；要因材施教、誨人不倦；要引導學生全面認識自己，樹立目標，培養學生的自信心。筆者在多年的班主任管理工作中略有所悟，現拋磚引玉，望同仁給予斧正。

一、熱愛尊重學生，建立新型的師生關系

高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。”愛自己的學生是教師的天職。現代教育理念下，教師不僅要愛優秀的學生，還要愛那些后進生?！皼]有愛就沒有教育”，只有對學生傾注了感情，俯下身來把學生看成是自己的朋友，人格獨立平等的主體，與學生平等對話，尊重熱愛學生，才能獲得學生的信任和尊重，尤其對待后進生要給予特別的關心和呵護，要經常去了解學生的內心世界，與他們進行情感交流、心靈對話，這樣才能真正走進學生的內心世界，成為學生的良師益友，才能讓學生對老師有話可說，有話敢說，才能更好地促進師生交流。

師生關系是指教師與學生在教育、教學活動中結成的相互關系。良好的師生關系是教育教學活動取得成功的必要保證。因此建立良好的師生關系對轉化后進生工作至關重要。我們要以學生為中心，尊重學生的個性差異，建立新型的師生關系。這種新型的師生關系體現在：一是民主平等，二是尊師愛生，三是教學相長。只有建立了新型的師生關系，才能真正走進學生的世界，與學生打成一片，才能做好后進生的轉化工作。

二、營造平等、互助的班級氛圍

現代心理學研究表明：人的智能是多元的，是存在差異的。學習成績不理想的學生，往往在動手能力以及音樂、美術、體育等方面有突出的表現。如果僅用分數高低作為單一標準進行優劣評價、等級劃分，只會扼殺他們的進取心。教師要引導學生對自己進行全面認識，讓學生看到每個人身上都有優點和不足，要正視自身的缺點，作出客觀的評價。要讓學生認識到他們是班級的主人、學習的主人，在人格上是完全平等的。當學生取得成績時，要投以欣賞的眼光；當學生出現錯誤時，不可武斷地批評指責，而是要用負責的態度進行忠告和勸誡。平等的觀念會使學困生認識到自己和其他學生一樣是班級的主人，從而以主人翁的心態參與班級的各項活動?；ブ年P系會使后進生體驗到同學之間的關愛，對集體產生歸屬感?？傊降然ブ陌嗉壏諊瑸閷W困生的轉化工作提供一個良好的外部環境。

三、因材施教，誨人不倦

俗話說：“知人才能善教，善教須先知人?！币龊脤W困生的轉化工作，就必須深入了解后進生。“父母是孩子的第一任老師?！币虼?，大部分學困生的成因往往與家庭因素密切相關。有的由于父母對孩子期望定位不高，有的父母缺少科學方面的引導，有的父母缺少對孩子的愛，教師要從各個方面深入了解這些學生的家庭情況，在轉化后進生時做到有針對性。其次，教師應在不同側面對學生個體進行了解，只有對學生的特點加以全面了解，才能制定出切實可行的方案，因此根據學生的特點，要具體問題具體分析，要做到因材施教。

根據后進生的心理特點，教師在做轉化工作時，要循循善誘、誨人不倦。首先，要做到心如止水。教育家贊可夫說：“教師也是人，但他們又是教師，而教師這一職業要求一個人的東西很多，其中一條就是要求自制。”教書育人要有耐心，尤其做轉化后進生工作，更需要耐心，切忌使性子、沖動、發脾氣。否則容易把事情搞得一團糟，并且會給學生留下浮躁武斷、獨斷專行的印象，也容易使學生的自尊心、自信心受挫。對后進生出現的錯誤，既要嚴格要求，又要耐心細致地說理。要就事論事，切忌就人論事，更不能動不動就用找家長來威脅。其次，后進生的轉化工作，不能只停留在形式上，做高高在上的說教者，而應讓自己真正成為他們的良師益友。在平時的班務活動與生活中多與他們接觸，多了解他們的生活，參與他們討論，將思想工作結論灌輸轉向“潤物細無聲”，使他們能用正確的標準來衡量自己，逐漸正確認識自己，揚長避短，形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。

四、樹立目標，培養自信

對后進生的轉化工作要克服急躁情緒，過高的目標要求會使學生喪失信心；同時也要克服保守觀念，過低的目標不能激發他們的進取欲望。由于后進生某些方面的基礎很薄弱，班主任要在充分了解每名后進生的成因、表現等的前提下，為他們制定最合適的發展目標，在第一個目標實現之后，再為其提供第二個、第三個發展目標，遞增的目標會使后進生感到成功并不是高不可攀的，只要付出努力就可以成功。成功的體驗又增加了后進生的自信心，自信心的形成又會進一步促使他們采取更積極的行動來完成更高的目標。

五、聚沙成塔，集腋成裘

任何事物的發展變化過程，都不可能是一條直線軌跡，往往會呈現出曲折的過程。后進生的轉化工作也不例外，后進生的轉化過程不是一帆風順的，會出現反復。因此，班主任要有充分的“抓反復”的心理準備。后進生很容易表現出剛受到教育就又犯同樣的錯誤，因為一點挫折就心灰意冷、一蹶不振，過一段時間又重蹈覆轍等情況。班主任要始終保持平和樂觀的心態，要善于抓住教育契機，曉之以理，動之以情，導之以航，持之以恒，堅持不懈，不對后進生失去信心，更不放棄、放任自流，正確對待學生的反復，肯定后進生在反復中的進步，幫助他們

吸取教訓，尊重他們，依賴他們，給他們改過自新的機會，從而真正實現后進生的轉化。

六、發揮班集體作用，開展幫帶活動

轉化后進生，班主任要充分利用班集體的作用，最大限度地發揮班集體的凝聚力，讓全班同學一起來關心后進生，幫助后進生，形成互幫互學、比學趕幫超的良好學習氛圍，讓優秀生、中等生在學習上幫助轉化后進生，使后進生產生巨大的動力，在其他同學的監督與幫助下對學習產生濃厚的學習興趣，養成健康積極向上的道德風尚和優良的學習品質，利于培養他們的創新思維能力，進而提高學習成績，達到轉化后進生的目的。

總之，后進生的轉化工作是一個長期而艱巨的任務，還需要廣大教師不斷探索。我們堅信在新課改理念的指導下，只要我們以真誠的態度去引導、幫助后進生，最大限度地理解、善待他們，以心靈感受心靈，以感情贏得感情，后進生的轉化工作就一定能夠做好。