回歸于生活的語文新課堂

周　榮

傳統的課堂教學是一種局限于頸部以上的只有知識存在而無人存在的活動，而我們想建構一種接通學生情感生活領域、充滿兒童情趣的生活化課堂。在這種課堂上，師生是交流者、合作者，教師以積極的對象性情感和自我體驗感染學生，鼓勵學生自由表達自己的觀點和情感，給他們無拘無束創造探究的天地，給他們以家的親切感與歸屬感，課堂成為學生生活的一部分，學生在生活中更好地學習，在學習中更好地生活。因此語文課堂呼喚生活的回歸。

語言來源于生活，在生活中學語文，這是“大語文教學觀”的需要。識字、閱讀、習作、口語交際都與現實生活緊密相連。在語文教學中，滲透學生的生活，使語文教學返樸歸真，加強課堂教學與生活的溝通，讓教學貼近生活，聯系實際。這樣，才能幫助學生更好地理解課文內容，并真正受到啟迪；才能賦予課文以生命和活力，更好地揭示其全新的潛在意義。在教學中，筆者通過“看一看，觀察生活”“演一演、再現生活”“學一學、體驗生活”等方法，引導學生走向社會，走向生活。

一、課文內容的生活化

蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。”教師的首要任務是為學生學習語文創造和提供具體生動、可借聯想的學習背景，使學生已有的生活經驗和課文內容形成相似和諧的振動，讓學生主動感知體驗，發展學生的多元智能。課文中的一些人和事由于和學生的時空距離有差距，所以學生認識得不全面，甚至出現一定的偏差。有的課文內容是學生常見和比較熟悉的生活現象，但往往又是他們熟視無睹或知之甚少的，教學時應指導學生留心去觀察，通過觀察去認識生活，擴大視野，理解課文，強化語言文字的訓練，提高觀察和理解能力。

對此，教師可以組織學生查閱相關資料，調查訪問，加深對課文的理解。例如：在學習《花未眠》的時候，就讓學生回家以后觀察自己家中養的花，這樣既可以讓學生加深對課文的理解，又可以培養他們細心觀察的能力，充實了學生的生活，也讓學生學得更有興趣。

二、語言訓練的生活化

閱讀是一種復雜的智力活動，要巧妙創設語文的各種雙向互動的實踐活動，讓學生在親身體驗中獲得直接的說話內容，讓他們的思維感官始終處于一種我自己要學要說的活躍狀態。著名特級教師于永正有很多語言訓練都是巧妙孕育于生活場景之間的，最為著名的就是古詩《草》的聽說讀的訓練。引導學生從生活細節中增加閱歷和感悟，促進語文學習，可以從以下幾方面入手：

1.平時在教學和其他活動中要注意引導學生觀察人物的外貌、性格特征、說話做事習慣等，通過觀察積累語文素材，豐富知識，開闊視野，學生就會從中學習到許多語文知識，從而促進知識掌握和說話、作文能力的提高。

2.注意引導學生觀察身邊事物的特征、發展變化，積累語文知識。例如引導學生觀察植物、動物的生長過程及規律，把它們記錄下來，這樣對語文知識的學習掌握是很有幫助的。

3.引導學生關注生活，觀察生活，發現生活，提出問題，進而進行探究，記錄生活，豐富閱歷和情感，促進語文學習。要培養學生良好的生活、學習習慣，在平時的學習中多觀察、多思考、多探究。特別對于有創造性的問題，教師應特別注意引導學生進行關注，不斷探究、記錄，積累豐富的語文學習素材，幫助課本語文知識的學習和語文綜合能力的提升。在老師創設的生活課堂中，學生始終興致勃勃、全身心地投入，不光達到了學以致用，更達到了學創致用。

三、思想教育的生活化

法國人丹納在《藝術哲學》中說：“人所能了解的感情只限于和他自己感到的相仿的感情。”因此教師要全力喚起學生的生活情感，使學生在創設的生活情境中受到熏陶和感染，與教材形成共鳴，獲得真正的心靈體驗。做一做，感受。生活是知識的海洋，生活之中時時處處皆學問。因此，我們應當具備一雙慧眼，尋找生活中與語文教學的結合點，讓生活成為學生學習的教材。學生由學校走向社會，走向生活的拓展過程可以由多種形式實現，首先是教師悉心安排的有利于學生自主的活動。

四、課本演練生活化

每一篇課文都是以語言文字載體記錄著一定的生活信息，學生學習語文就是在頭腦中把語言文字還原成客觀事物，從而獲得主觀感受。有的課文內容距學生的生活較遠，給學生的學習帶來一定的困難，教學時應借助于情境的創設再現課文所描繪的生活畫面，使學生如臨其境，激起學習興趣，引起高度注意，較好地理解課文內容。如把課文編排成課本劇，讓學生演一演，則可以把語言文字直接變成活生生的生活展現在學生面前，從而加深對課文的感悟。

學校除了課堂這個天地之外，學生還可以參加各種勞動，各種文娛活動，各種校內或校外的自由活動，各種比賽，各種形式的學校游園活動。在這些活動中，教師可以安排或要求學生在各種活動中做些活動前的準備，以及活動之后的總結報告。比如說，活動之前，教師要布置學生找些材料，這些材料，要在活動中使用，盡可能讓學生有充足的時間做準備，因為時間越長，學生就會在活動前學習到越多的關于語文方面的知識。再者，在活動之后，教師要及時計劃好關于活動的總結工作，讓學生好好地回顧自己在這些活動中有什么感受，好好地總結，這樣，學生就會在這些活動之中掌握很多語文知識了。

在課外或是在學生的家庭里，學生同樣可以學得許許多多的語文知識。比如說，學生在逛街時，會看到很多廣告詞，有些廣告詞，非常簡潔，且含義非常深刻。有的廣告詞是比較容易理解的，而有的卻是很難理解的。無論難易，教師都可以讓學生從這些廣告詞中學得許多語文方面的知識。但是，必須要有引導，才能收到很好的效果。比如，教師可以要求學生每人備一本收集廣告詞的本子，并且要開展競賽，看一看那位同學收集得最多，一個學期之后也要進行總結活動。

語文課堂呼喚生活的回歸。惟有如此，課堂才會變成激蕩學生生活情感的課堂；惟有如此，學生才會在親切的沒有壓力的課堂中主動地實踐、體驗、探究和更好地發展。

（周榮 江蘇省贛榆縣沙河中學222141）