語文老師的另類課堂

新課程改革是一次全面的、根本性的改革，其內涵十分豐富，洋溢著時代的氣息，充滿了創新精神，它標志著我國的課程改革與建設進入了一個新的時期。教師要加深對新課程的理解，提高實施新課程的能力和水平，使自己和新課改共同成長，促進新課改的健康發展。對此，許多一線的教師，做出了有益的探索。筆者也在盡力地嘗試更符合課改的教學方式，努力地改進更適合學生的學習方式，讓學生對語文學習有更新的體驗。

一、形式多樣的課堂教學，讓語文學習鮮活起來

新課程強調教學方式要開放、互動，要以學生的發展為核心，一切的教學手段都要為學生的發展服務，教師要努力創設一種民主、平等、寬松、和諧的教學氛圍，讓學生自主地學習、積極地探究，從中張揚自己的個性，展示自己的才能，發掘自己的潛能，提高自己的素養，感受主動探索的樂趣，享受成功的快樂。筆者在課堂上大膽改革創新，充分發揮學生的主動性，成就了學生眼中的另類課堂。

1.高效開放的閱讀課

課本上的文章，在學生拿到新書的一兩天內，他們已經先睹為快了。怎樣抓住學生的閱讀興趣，讓他們心甘情愿隨著老師的指引，再進行深度閱讀，才是語文老師首先要考慮的問題。其次，要從教學內容上尋找突破點，激發學生的好奇心，讓學生欲罷不能，產生探究的欲望。再次，讓學生自主學習，自己動手去解決疑難，學生的學習熱情就高漲了。在筆者的課堂上，經常會有這樣的情形出現：有時是故事接龍，有時又是辯論課，有時又是朗誦課，有時又是表演課……印象最深的是教莫頓·亨特的《走一步，再走一步》一文時，筆者先出示“一個人攀爬在懸崖上”的圖畫，提問學生：“畫面上的人順利地爬到了懸崖上，可當他回首眺望時，不免有些心驚膽顫，繼續向崖頂爬，有些腿軟；想下山，實在害怕。眼看夕陽西下，誰來幫幫他 ？”這幅畫的內容與課文聯系緊密，創設這樣的情境，可以吸引同學們的注意力，激發同學們的學習興趣，能自如輕松地導入新課。第二步，展開閱讀速度和閱讀質量比賽，要求學生快速閱讀，并能夠詳細地復述故事情節。設計這個環節，讓學生不僅鍛煉讀的能力，更鍛煉了說的能力。第三步，學生根據書中的人生哲理，暢談自己把大困難分解成小困難，一步一步地戰勝小困難，最后戰勝了巨大困難的人生體驗。第四步，也是最精彩的環節，是學生對文中的人物、情節提出自己有創意的解讀角度。學生提出了很多問題：杰利夠朋友嗎？父親是一位好父親嗎？假如“我”的父親沒有來，孤身一人在懸崖上，將怎么辦？這個環節調動了群體合作學習的積極性，相互間進行智力啟迪和互補，也為每個學生提供了表現自我的機會。第五步讓學生就剛才的討論完成一篇生活隨筆，為本堂課的學習作些更深入的思考。這樣的課堂，學生在發現問題、解決問題中學習；學生在學習過程中有情感的投入，能從學習中獲得情感體驗；學生在學習過程中對認知活動進行自我監控。一言以蔽之，就是學生掌握學習的主動權，這樣的課堂，學生參與程度能不高嗎？

2.輕松愜意的寫作課

曾幾何時，上作文課時，常常傳來不耐煩的聲音：“又要寫作文了！”一篇作文布置下去，好多同學都在那兒抓耳撓腮，不知如何下筆。這些現象也讓筆者傷心困惑過，但不能因為怕難而不去做，其實調動學生的寫作激情就是成功的一半。①讓學生寫循環日記，七人一組，每天一人，后面寫的同學可以接著前面同學的內容，也可以另起爐灶，有時還可以對前面同學的文章做一番評點。寫作的內容主要是身邊發生的事，學生雖然每天生活在一起，但是觀察事物的角度還是有差異的，語言風格也迥然不同，這樣堅持下去，可以取長補短，每個學生的寫作能力都有不同程度的提高。每周一人寫一篇，一周后，每組精選一篇在寫作課上交流，當同學朗讀大家認可的習作時，習作者本人是十分自豪的。一個月后，就挑選幾篇最優秀的作文，在班級寫作園地張貼，極大地鼓舞了同學們的寫作熱情。②實踐體驗，讓學生真情觸動。小到值日清潔，班級的運動會、集體舞比賽、旅游、歌詠比賽，大到雪災、地震、奧運會，都可以成為寫作的素材。學生觀察生活的眼界寬了，作文的境界也就隨之提高了。③寫讀書心得。要求學生在看完一本書或一篇文章甚至一個片段后，把自己的真情實感寫下來。如“《××》給我的教育”“我從《××》中明白了道理”“我體會到了《××》中的親情”等。在日積月累的訓練中，學生漸漸明白，作文是再輕松不過的事情。

3.合作探究的綜合性學習課

學生在探索研究的過程中，能培養獨立思考和獨立解決實際問題的能力，同時，也能使他們形成科學的精神和科學的態度，從中學會與他人合作，共同分享成功的喜悅，得到情感和情趣的陶冶。 在教授綜合性學習《黃河，母親河》這一專題時，這一單元以“探尋黃河文明”為活動核心，自然導入整個活動。六個部分環環相扣，互為照應：第一部分：黃河的起源；第二部分：黃河古詩文；第三部分：黃河歌曲；第四部分：黃河的歷史人物和故事；第五部分：黃河的現狀；第六部分：黃河的未來。學生自由分組，每一組承擔一個小專題，然后分工合作，有的找視頻，有的找圖片，有的撰寫……在這個活動過程中，不僅增長了知識，開闊了眼界，更重要的是學會了和人溝通協調的能力。最后的活動匯報時，他們用圖片、手抄報、作文展示了自己的研究成果，也完成了對自我的評價和對他人的評價，獲取了合作學習的經驗。

正是這些新課改理念下的另類課堂，使我們的學生全面發展，我們的老師也在不斷成長。但僅有這樣的課堂是不夠的，我們還需要一個更廣闊的另類課堂，那就是課外學習的空間。

二、開拓廣闊的課外空間，讓語文學習活躍起來

教師要樹立大語文觀念，讓自己的教學從課內走向課外，切近生活，最大限度地拓展課外語文教學空間。

1.最大限度地開辟語文學習的空間。語文是教育資源最豐富、與現實生活聯系最密切的一門學科。語文學習不同于其它學科，它無處不在，無處不有。有生活就有語文，我們要打通課內外，建立起課堂——校園——社區——家庭——社會的立體網絡，讓報紙、雜志、書籍、電視、廣播、標語等各種語文信息走近學生，讓學生走出課堂，走進社區，走向社會，去學習鮮活的語文材料。 社區的活動要盡量讓學生參加，豐富他們對社會生活的體驗。社會上可以利用起來的地方：圖書館、博物館、公園、美術館、植物園、運動場……這些都可以成為學生的另類課堂。

2.最大限度地爭取語文學習的時間。要培養學生隨時隨地積累語文知識和語文信息的習慣，如：要使學生養成看書讀報的習慣，并堅持初中三年不間斷；要求學生看電視注意精彩的臺詞和解說詞；聽廣播注意搜集有益的信息；看電腦注意電子郵件的寫法；用手機也要注意怎樣編寫短消息；逛馬路注意廣告用語；買東西注意說明書的介紹；去旅游注意導游詞和景點介紹。即使是和學生、老師、家長、親威、朋友等談話，也要注意不同的對象在不同場合，他們有怎樣不同的語言表述。正所謂，生活處處有語文，處處留心皆學問。

3.最大限度地拓寬語文學習的內容。我們要引導學生除了學好課文，還要廣泛地涉獵中外名著，要為學生制訂一個讀名著的年計劃、月計劃、周計劃，并定期或不定期地舉行讀書報告會，使讀書計劃真正得到落實。在課內我們可以每周規定時間專門到閱覽室、圖書室、多媒體室上課，讓學生在這里自由閱讀，自由摘抄，自寫心得，自寫評論，讓學生在書的海洋中盡情遨游，充分享受讀書的樂趣。課外利用周末、假期開展讀書競賽，讓閱讀名著成為一種習慣，一種生活方式。

4.最大限度地開展豐富的語文社會實踐活動。 只有靠學生在語文實踐活動中自己建構的知識，才能真正成為學生自己的知識，因此，我們要多設計豐富多彩的語文實踐活動，讓學生充分參與到活動中來。如故事會、詩歌朗誦比賽、辯論賽、辦手抄報、排演小品、課本劇、演講賽、答記者問、即席采訪、歌曲評介、情景對話等等。內容豐富，生動有趣，很受學生歡迎。這些活動都對學生的語文素養和語文能力有不可低估的促進作用，運用得當，將讓學生受益終生。

5.最大限度地利用現代網絡，進行創新學習。網絡是新生事物，為語文學習提供了廣闊的教育空間和豐富的資源。在網絡環境下，教師僅僅依賴于“教參”，把有限的知識和所謂的標準答案傳授給學生是遠遠不夠的。因此，教師在教學時，不應局限于課本內容，應適當利用網絡引進相關材料，以此作為教學內容的補充，引導學生積極投身于語文學習之中，培養其語文能力。其次，讓學生帶著學習所得和疑難走向同伴、走近教師，進行相互合作、相互探討。通過網絡的交互、監看、廣播、發送、遠程命令等功能，老師與學生、學生與學生之間構成一個多維互動的交際空間。師生之間激情的相互碰撞、相互融合，形成了充滿活力、富有個性的課堂教學氛圍。學生在QQ群、博客上無拘無束地表達自己的見解，理直氣壯地反駁別人的觀點，客觀公正地自評、互評和進行反饋學習，交流的氛圍特別濃厚。還可以利用網絡進行課外閱讀，提高閱讀效率和增大閱讀量。總之，利用好網絡，將使語文學習如虎添翼。

面對新課程改革，只要我們堅持以新課程標準來指導我們的教學實踐，只要我們對語文教改充滿著信念和熱情，相信辦法總比困難多，我們一定會在課堂教學的探索中開創出一片燦爛的天空。

（王均英 廣東省中山市石岐啟發中學521408）