淺談英語教學中的藝術

崔美碾

我們英語教師都有這樣一種感受,創造和諧、愉快、充滿求知激情的教學氛圍是提高課堂教學效率的重要環節。作為英語教師,應具備一些教學手段。

一、歌曲教學藝術

英語歌曲可以振奮學生的學習情緒,驅散學習的疲勞,有助于糾正發音、記憶單詞等。下面我以一首簡單的英文歌曲“The Zoo”為例來說明它的作用,歌詞是這樣的“You can see all kinds of animals in the zoo,the lion,the tiger,the elephant and the goose…”

教師可以根據學生的實際情況擴充歌詞,加上bear,monkey,giraffe,antelope,panda等幾個甚至十幾個動物名稱。

二、短劇教學藝術

短劇的應用是一種交際性很強的語言實踐活動,它符合學生們活潑好奇和善于模仿的心理。教師可以充分利用這一點,讓學生在角色中施展語言表演才能,使英語課堂教學更貼近生活。如,在學習“Would you like some…?”句型時,教師課前讓學生帶來各樣食物,有hamburger,milk,cake…學生分成小組以waiter和waitress兩種不同身份進行互相服務,學生們好像來到肯德基快餐店,說得繪聲繪色,一點兒感覺不到學習的壓力和乏味。

三、暗示藝術

人們為簡潔明了地表達自身的意圖時,會做出一些語言或行為上的暗示。比如:一個眼神、一個身體動作或者是一個簡單的詞語。這樣暗示雖說不明顯,有時卻能起到“畫龍點睛”的絕妙作用。如學習stand(up)sit(down)時,教師可要求學生按照所出的動詞做出相應的動作,還可以把動作和對話發展成啞劇或者小品,讓學生用適當的語言來描述所扮演的動作,猜測表演者所要表達的思想,使活動內容豐富多彩,從而激發學生學習英語的興趣。

四、恰當的評價語藝術

從語言方面對學生的課堂表現進行評價是最常用的方法。教師應多表揚,少批評,善于捕捉每位學生的“小小進步”,充分調動一切情感因素,形成良好的“情感場”,達到情知協調,使課堂教學呈現輕松、愉快、生活、活潑、和諧的局面。對學生任何成功的言行都要給予及時、明確的肯定。如以下幾例就是在不同情景下的課堂評價語:“I am proud of you!”“Your answer is very nice!”“You are a very creative boy”“Don,t worry ,Take your time,”“l believe you must be OK”“Your questions are very valuable”“You are better,but you need work harder,OK?”…對學生回答內容的評價語要運用的正確與適當。如教師要盡量弄清楚什么時候去糾正學生,糾正什么或如何糾正,注意語言的準確性,要言簡意賅。要充分利用聲音的大小,語氣和聲調的變換來調控課堂。積極的內容評價有利于建立師生間良好的關系和創造活潑輕松的課堂氣氛,也能極大地促進課堂交流。

總之,英語教學就需要通過教師對學生進行感染,并且通過形式和手段的巧妙結合,使學生體驗到學習和使用英語的重要性和樂趣。這樣可以消除一些學生心理上“英語難學”的情緒,調動學生學英語的主動性和創造性。

作者單位:饒陽縣同岳中學