小組活動(dòng)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

李鳳翠

英語(yǔ)教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的交際能力。本文探討英語(yǔ)課堂教學(xué)中適當(dāng)采用小組活動(dòng)的幾個(gè)問(wèn)題。

一、運(yùn)用小組活動(dòng)與提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的關(guān)系

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中采用分組教學(xué)法這種新的教學(xué)模式不但能提高學(xué)生的言語(yǔ)交際能力和自信心,而且也能使學(xué)生有機(jī)會(huì)相互切磋求解、相互合作。學(xué)生的各種能力都得以鍛煉和發(fā)展,學(xué)生成績(jī)能夠大面積提高。

二、豐富小組活動(dòng)內(nèi)容,提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

結(jié)合外語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn),課堂教學(xué)中的學(xué)生小組活動(dòng)可以包括如下幾個(gè)內(nèi)容:

1.開(kāi)展小組演示,把語(yǔ)言形式與實(shí)際意義結(jié)合起來(lái)。

2.開(kāi)展小組探索與創(chuàng)造,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為創(chuàng)造性的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.開(kāi)展小組閱讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生交際性閱讀能力。

三、增辟多種形式的小組活動(dòng),注重反饋效應(yīng)

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明,外語(yǔ)課堂教學(xué)的成敗與否與開(kāi)展形式多樣的課堂學(xué)生小組活動(dòng)有著密切的關(guān)系。在開(kāi)展小組活動(dòng)時(shí),必須做到形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。活動(dòng)形式要做到:(1)有利于增強(qiáng)學(xué)生間學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果的信息反饋效應(yīng):(2)有利于增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的關(guān)系,又為每個(gè)學(xué)生表達(dá)自己的看法創(chuàng)造機(jī)會(huì);(3)有利于教學(xué)任務(wù)高質(zhì)量、高效率的完成。

通過(guò)嘗試,以下幾種小組活動(dòng)形式有利于外語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.小組競(jìng)賽

競(jìng)賽目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和集體榮譽(yù)感。競(jìng)賽的形式可以是聽(tīng)寫(xiě)單詞、翻譯句子、講故事、演短劇等。競(jìng)賽的內(nèi)容可以是單次成績(jī)賽、累計(jì)成績(jī)賽、速度競(jìng)賽、語(yǔ)言表達(dá)能力賽等。

2.小組互測(cè)

在完成一個(gè)階段學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上,小組成員互出試題測(cè)試對(duì)方,目的是檢查學(xué)習(xí)效果,提供具體的反饋信息。教師必須及時(shí)指導(dǎo)檢查,以保證檢測(cè)質(zhì)量。這種檢測(cè)的目的是增強(qiáng)反饋?zhàn)饔?測(cè)試成績(jī)不列入總分。但為了激勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)取好成績(jī),可以由教師命題進(jìn)行另一次總測(cè),評(píng)出達(dá)標(biāo)組或未達(dá)標(biāo)組。

3.小組幫差

用于幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的一種有效形式。在小組完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),讓全組學(xué)生共同幫助個(gè)別有困難的學(xué)生。如果教師有選擇地將學(xué)習(xí)成績(jī)不同的學(xué)生按比例混合編組,其效果更好。

4.小組交流

在小組成員完成學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下,向全組報(bào)告自己的學(xué)習(xí)成果,并從中得到反饋。

總之,在英語(yǔ)課堂教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用小組活動(dòng),可以改變課堂教學(xué)中學(xué)生所處的被動(dòng)局面,促使學(xué)生在掌握知識(shí)的過(guò)程中積極思維,發(fā)展個(gè)性,互助共進(jìn)。同時(shí)也可解決因班級(jí)學(xué)生多,學(xué)生急于實(shí)踐的欲望得不到滿足,學(xué)習(xí)積極性受挫等矛盾。

作者單位:饒陽(yáng)縣南善中學(xué)