淺談小學(xué)生的作文改革

于京葉

摘要:從要想對小學(xué)生作文的改革,就必須做到激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,開展多角度的思維訓(xùn)練展現(xiàn)自我的個(gè)性,對題目選材上的創(chuàng)新,更要讓孩子養(yǎng)成認(rèn)真觀察隨時(shí)記錄,并且要多寫多練,隨時(shí)積累好詞好句的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞:激發(fā)興趣思維訓(xùn)練個(gè)性展現(xiàn)積累素材多看多寫

自從有了八股文開始,中國的作文就一直是“模式化”“格式化”,花大量的時(shí)間,采用題海戰(zhàn)術(shù),來練習(xí)孩子們的寫作能力。這樣不僅影響了孩子們對寫作的興趣,更影響了孩子們的想象。

一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素,學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)。愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”。我們要讓學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí),充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,是小學(xué)作文教學(xué)的第一步,也是作文教學(xué)成功的向?qū)А?/p>

首先要學(xué)生多觀察他們自己喜歡和喜愛的事,讓他們大膽的寫出觀察的內(nèi)容和感受;其次老師要以成功的喜悅來激發(fā)學(xué)生的寫作的欲望;最后開展形式多樣的作文活動,讓學(xué)生體會到寫作的樂趣。

二、多角度的思維訓(xùn)練,展現(xiàn)個(gè)性

要想多角度的思維訓(xùn)練,老師就要引發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造性。讓學(xué)生按自己的思想,自己的情感,自己的生活,來寫出自己的心理話,真話,不說空話,假話,套話。

首先同一題目多角度選材,在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維時(shí),要多引導(dǎo)學(xué)生圍繞同一題目從多種角度選擇材料。例如,寫《我最敬愛的人》,大多數(shù)的學(xué)生只是寫媽媽、爸爸、老師等,往往千篇一律,可以從啟發(fā)學(xué)生在家庭和社會中進(jìn)行廣泛選材。

其次同一中心多種選材,有些作文題目限制了文章的中心,學(xué)生們在習(xí)作時(shí)更容易出現(xiàn)相似,缺乏個(gè)性。進(jìn)行立體化訓(xùn)練,讓每個(gè)學(xué)生都獲得獨(dú)特的感受,都有許多話可寫,自由選擇不同的表達(dá)方式。

最后同一材料多種體裁,學(xué)生們的思維是多面的,有的善于邏輯思維,有的擅長形象思維,還有的以直覺思維見長。我們要根據(jù)學(xué)生不同的思維特點(diǎn)和寫作興趣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同一材料多種體裁的訓(xùn)練。

三、選材上的創(chuàng)新,個(gè)性展現(xiàn)

選材上要體現(xiàn)新穎、獨(dú)特,不落俗套。目前,在作文選材上,大多數(shù)的教師沒有注意到創(chuàng)新的問題,也就導(dǎo)致了學(xué)生的創(chuàng)造能力沒有發(fā)揮出來,教師給定的題目模糊不清,學(xué)生們即使有不同的想法,但要求不能跑題,學(xué)生們就不得不寫一些把大家常常寫的東西般出來再寫,很多文章讓人一看上文,就能猜出下文意思。很大程度上制約了學(xué)生的思維,學(xué)生就肯定寫不出好文章來。要克服這個(gè)毛病,要求教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新角度,在選材上創(chuàng)新,堅(jiān)持自我,人無我有,人有我優(yōu)的原則。

四、養(yǎng)成認(rèn)真觀察,寫日記的習(xí)慣

生活是寫作的源泉。除了要求學(xué)生積累好詞好句外,還要注意在日常生活中善于觀察,把每天看到的,聽到的,想到的寫下來成為日記。這是一種激發(fā)學(xué)生寫作興趣的好方法,對作文教學(xué)具有促進(jìn)作用。寫日記不僅可以提高寫作水平,還可以保留自己的那份美好的回憶。教師不僅要求學(xué)生要勤寫,還要多指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。要想使學(xué)生學(xué)到更多的知識,并把知識形成能力,就必須加大課外閱讀量。“讀書破萬卷,下筆如有神”。只有這樣才能使學(xué)生積累更多的語言材料,增長見識,提高認(rèn)識水平,提高作文能力。

五、多練多寫,隨時(shí)積累素材

從訓(xùn)練時(shí)間上來看,小學(xué)生的作文是他們對日常生活感悟后的自然產(chǎn)物,這樣的作文往往有著鮮明的個(gè)性色彩,體現(xiàn)著小學(xué)生自我表現(xiàn)的創(chuàng)造性,它不受時(shí)間的限制。應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生把寫作的時(shí)間放在平時(shí),讓小學(xué)生有了感觸及時(shí)地記錄下來。作文課上,教師任務(wù)主要是指導(dǎo)小學(xué)生將觀察到的素材進(jìn)行加工,潤色和提煉,從而提高小學(xué)生個(gè)性化表達(dá)的能力。教師把擬題的自由放給小學(xué)生,淡化命題作文,把表達(dá)的自由留給小學(xué)生,淡化文體界限,小學(xué)生的作文自然會異彩紛呈。

從訓(xùn)練空間上來看,應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生開展形式多樣的活動,從校內(nèi)走向校外,拓展作文訓(xùn)練的渠道。小學(xué)生最喜歡參加各種各樣的活動,教師“投其所好”,有意識地開展各種活動,與孩子們同喜同悲,同歡同樂。這樣,小學(xué)生在活動中積累了素材,感受了生活,也豐富了體驗(yàn)。

六、多看名人的詩集,書籍等

平時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成多看名人詩集、書籍的習(xí)慣,并時(shí)不時(shí)的讓學(xué)生把書籍中優(yōu)美的詞句背下來。例如:《冰心作品集》、《余秋雨作品集》等這些書籍中的大多詞句都很優(yōu)美,把這些詞句放在自己的作文中,可以提高自己的語言能力。

作者單位:山東省平度市祝溝鎮(zhèn)中心小學(xué)