自我形象圖標(biāo)設(shè)計(jì)

孫曉娜

設(shè)計(jì)并組織豐富多彩的活動(dòng)是寫作課的一種好形式,它不僅可以提高學(xué)生的寫作興趣,而且可以挖掘?qū)W生潛在的寫作能力。寫作活動(dòng)課讓學(xué)生在活躍的氛圍下思考,在輕松的心態(tài)下表達(dá),在積極自然的狀態(tài)下寫作,往往會(huì)收到極好的效果。

活動(dòng)設(shè)想:

要求每位學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)能代表自我形象的“標(biāo)志”,即描繪出一幅簡明的圖畫(或圖形,符號(hào)等),將自己的理想追求、興趣愛好、個(gè)性特點(diǎn)等內(nèi)容濃縮在“標(biāo)志”之中,最大限度地展示自己,并用簡潔的文字對“標(biāo)志”的內(nèi)涵進(jìn)行說明和評(píng)述。

活動(dòng)前奏:

讓學(xué)生利用課余時(shí)間收集各種圖標(biāo),如大型活動(dòng)會(huì)議的會(huì)徽,名牌產(chǎn)品、知名企業(yè)的形象標(biāo)志等,并揣度其設(shè)計(jì)的內(nèi)涵。

活動(dòng)過程:

一、導(dǎo)入

了解學(xué)生收集圖標(biāo)的情況,對大家比較熱悉、比較典型的圖標(biāo)設(shè)計(jì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),如“李寧”運(yùn)動(dòng)品牌的標(biāo)志、“沃爾瑪”企業(yè)的形象標(biāo)志等。經(jīng)過比較優(yōu)劣,品味圖標(biāo)所表現(xiàn)出來的公司、企業(yè)的經(jīng)營理念,感悟“圖標(biāo)”設(shè)計(jì)這種表現(xiàn)形式的具體手法和特點(diǎn)。

二、訓(xùn)練

1.情感醞釀。創(chuàng)設(shè)對象是學(xué)生的內(nèi)在形象,它蘊(yùn)涵著個(gè)人的理想追求、個(gè)性愛好等。學(xué)生需要體驗(yàn)、感悟自己的內(nèi)心世界,將內(nèi)心深處所潛藏的最真實(shí)的感受呈現(xiàn)出來。醞釀過程是將情感凝于筆端,觸及內(nèi)心感受,挖掘展示自我。

2.圖標(biāo)設(shè)計(jì),即思維訓(xùn)練。自我形象的圖標(biāo)設(shè)計(jì)本身就是一個(gè)創(chuàng)新,它需要把內(nèi)心的無形意識(shí)通過有形的線條、圖案、英文字母、變形漢字等表現(xiàn)出來,這需要發(fā)散的、藝術(shù)的、創(chuàng)新的思維,因而活動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的同時(shí),也提高了審美意識(shí)。

3.寫作訓(xùn)練。將設(shè)計(jì)好的圖標(biāo)擬題目,并用簡短、優(yōu)美的文字作為畫面說明,可詩歌可散文,可抒情可議論,可含蓄可明朗。這一環(huán)節(jié)能培養(yǎng)學(xué)生將符號(hào)、畫面轉(zhuǎn)換成語言文字的表達(dá)能力。

三、交流

以小組為單位互相交流,再推選出代表進(jìn)行全班交流。交流時(shí),創(chuàng)作者要向大家講解自己的創(chuàng)作思路和標(biāo)志的含義。教師和學(xué)生對典型的設(shè)計(jì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),肯定長處,指出不足,并提出建議等。

四、展出

將學(xué)生的圖標(biāo)設(shè)計(jì)(包括題目、文字說明)放到櫥窗內(nèi)展出。

活動(dòng)花絮:

花絮一情感醞釀階段,教師將自己設(shè)計(jì)的形象圖標(biāo)展示給學(xué)生,讓學(xué)生根據(jù)圖案、題目、文字說明猜測圖標(biāo)代表著誰。之后,教師講解圖標(biāo)中所表達(dá)的個(gè)人內(nèi)心豐富的情感。這—環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)了學(xué)生極大的熱情,也對學(xué)生的設(shè)計(jì)給予了形象的引導(dǎo),更重要的是加強(qiáng)了師生間的情感交流。

花絮二班上有—位性格內(nèi)向的男生叫“初明”,他不善言談,很少有人了解他的內(nèi)心,他總想突破、改變自己。在設(shè)計(jì)圖標(biāo)時(shí),他把自己名字的英文字母“C”“M”設(shè)計(jì)為—座高山,太陽從山后露出半邊臉,取名為“日出”,文字說明為“滿懷初升的喜悅卻只讓你看到我半邊羞紅的臉不是冷漠,不是膽怯請相信,山那邊是我滿含熱情的心”。當(dāng)他用顫抖的聲音讀完時(shí),教室里響起最熱烈的掌聲。

活動(dòng)后記:

有些學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的圖標(biāo)視為得意之作,并用它代替了從前的簽名,在所有可以簽名的扉頁上都留下了自己設(shè)計(jì)的圖標(biāo)。

作者單位:大連市第十二中學(xué)