用愛去關心每一個學生

張麗杰

沒有愛就沒有教育,愛是教育的前提和基礎,特別是在新課改的理念下,“情感、態度價值觀”的人文性評價的滲透,對于教學是非常重要的,作為一個教師,神圣的職責并不在于只向學生傳授書本知識,而更在于對學生精神世界施加影響。“教書與育人并重,知識與能力齊舉”,提高全面素養的教育觀,已成為現代教育的核心思想,這種影響的力度,首選決定于對學生的愛,教育工作的全部意義就在于喚醒每個學生的心,使他們都沐浴在愛的陽光里,讓他們受著情感的滋潤。給學生以愛心,與他們進行心靈的溝通和愛意的融合,來喚起他們的求知欲望。

用心去關愛,用愛去關心

為了支援農村的教育工作,我來到了一個偏遠的村小學任三、四、五年級的英語課,通過幾天的教學,我對大部分學生有了初步的了解,總的感受是:農村的孩子特別懂禮貌,求知的欲望特別強。但是經過幾天的教學后,在四年級的班里有一個小男孩,上課很遵守紀律,但從來沒有主動舉手回答過問題,有一天上課我就點到了他的名字,讓他來回答問題,當我叫到他時,他特別的驚訝,滿臉通紅,不知所措,還沒等他開口,同學們就說:“老師,你不用提問他,他什么都不會,他有點……”學生們七嘴八舌,我也聽到了有的學生說出了那個“傻”字,再看這個男孩頭低得更低了,這時我馬上調整了課堂的局面,對他說:“來,老師和你一起來回答這個問題。”在老師的幫助下,他總算把問題回答完了,看著他回答問題這么吃力,我能明白學生們對他的評價。但這個學生的嗓音很好聽,我馬上抓住他這個閃光點,對學生們說:“他的嗓音很好聽,特別適合講英語,這是個先天的優越條件,不是誰都有,今后,他要積極主動點學習,我相信他一定會學好的。”聽了老師的話,我看不出他是否明白了,我心想這個學生今后還得特別關照一下,接下來的一堂課,他還是一聲不響,當他發現了我看他的目光時,又把頭低了下去,下課后,我來到他的座位前,對他說:“你的衣服真漂亮,是你媽媽給買的吧?”他馬上回答我說:“不是,是我哥哥從北京給我買的,我哥哥在北京上大學呢?他和我關系特好!”說這些話時他很自豪,抓住時機,我馬上問:“你想到北京上大學嗎?”“想,當然想,媽媽都開始給我準備上大學的學費啦。”“你媽媽真好,你怎么辦呀?”“我要好好學習。”聽了他的話我笑著摸了摸他的頭。通過這次交談之后,每天上課他的表現有了些變化,有時能主動舉手,雖然回答問題不一定都對,但他能主動學習了。這個孩子,在老師的關心幫助下,在學業上,會有所收獲的。

多一些鼓勵,少一些批評

我教的五年級有一個學困生,雖然學習很努力,但成績不理想,為此老師家長都很著急,學生對自己也失去了信心,有一天當他正在認真聽我講課時,我適時地提了一個問題,叫他來回答,他思索了一會兒后,滿臉通紅地一詞一句,圓滿回答了我的問題,我馬上抓住機會當眾表揚了他,可以看出他當時真的激動萬分,因為此時此刻老師同學都對他投以贊許的目光,這可是他很少能體會到的感覺。從此以后,我發現他上課總是認真聽講,當他會回答某個問題時,你能發現他那渴望提問的眼神,回答對了以后的那種興奮清晰可見,漸漸地他的學習成績有了提高。

從上述兩個例子可以看到,當老師對學生懷有赤誠之心,學生以其特有的敏感,經過自己的觀察和體驗,就會產生對老師的親近感,就樂于接受教師的教誨。

通過實際的教學工作,我更加明白了“師愛”二字的深刻含義,領悟到了情感教育的重要意義,及人文主義的本位作用,教育不僅僅是知識的傳授,更是心靈的對話,愛的溝通。

作者單位:黑龍江省富裕縣第二中學