淺談班主任的工作

喬立欣

班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,是班集體的教育者,他既是聯(lián)系各科教師與學(xué)生之間的紐帶,又是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的橋梁。班主任的工作責(zé)任重大,那么新時(shí)期的教師應(yīng)如何做好班主任工作呢?這就需要班主任做到以下幾點(diǎn):

一、班主任要理解關(guān)愛(ài)學(xué)生

實(shí)踐證明,理解本身就有一種巨大的教育力量,是師生之間情感的交流與交融。愛(ài)則是打開(kāi)學(xué)生心靈大門(mén)的鑰匙,愛(ài)學(xué)生的表現(xiàn)是尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)和愛(ài)護(hù)他們,鼓勵(lì)他們樹(shù)立自信。對(duì)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)不僅能贏得學(xué)生的信任、理解、支持、尊重,拉近師生之間的距離,而且還能鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上、努力拼搏。

二、班主任在管理過(guò)程中要因材施教

作為學(xué)生的教育者和引導(dǎo)者,切不能忽視學(xué)生思想性格等多方面的差異,采取統(tǒng)一模式的教育方法。這就要求班主任要對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況加以分析,不能一律用嚴(yán)厲的批評(píng)、懲罰來(lái)對(duì)待、處理,否則會(huì)產(chǎn)生逆反心理。因此,班主任除了對(duì)學(xué)生給予耐心教育,啟發(fā)以外,還需具有敏銳的觀察力和捕捉機(jī)遇的能力。

三、班主任還應(yīng)充分發(fā)揮班干部的助手作用

對(duì)班上的每個(gè)同學(xué)每時(shí)每刻的活動(dòng),班主任不可能面面俱到,往往會(huì)出現(xiàn)一些“死角”,要想把班級(jí)工作做得更好、更細(xì),組建一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍是很重要的。班主任在解決班上出現(xiàn)的各類(lèi)問(wèn)題時(shí),首先要求班干部一視同仁,如實(shí)匯報(bào)班級(jí)情況,指導(dǎo)班干部學(xué)會(huì)處理班上的事務(wù),調(diào)解同學(xué)之間的矛盾,幫助后進(jìn)同學(xué),使他們真正成為班主任的好幫手,以更好地促進(jìn)班主任的班級(jí)管理工作。

四、班主任要注意與家庭的聯(lián)系

加強(qiáng)與學(xué)生、家庭的聯(lián)系,把學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活及時(shí)反饋給家長(zhǎng),與家長(zhǎng)進(jìn)行交流、溝通,在贏得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育、教學(xué)工作的配合與支持的同時(shí),學(xué)校與家庭共同監(jiān)督,形成一個(gè)良好的教育網(wǎng)絡(luò),以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。

五、班主任要為人師表,以身作則

我國(guó)教育家孔子曾說(shuō):“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”作為班主任,工作中時(shí)時(shí)處處應(yīng)以身作則,成為學(xué)生品德的典范、學(xué)習(xí)的楷模。工作中凡是要求學(xué)生做到的,自身先做到。班主任應(yīng)做到欲言先想,欲行先思,力求不給學(xué)生留下言行不一的疑惑,用正確的言行去影響他們,感召他們,促進(jìn)他們的健康發(fā)展。

總之,班主任工作是一項(xiàng)既神圣又艱巨的任務(wù)。要想創(chuàng)建一個(gè)團(tuán)結(jié)、健康、向上的班集體,需要我們付出十分的努力,需要我們有愛(ài)心、責(zé)任心、決心、信心,需要我們及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高工作能力。只有這樣,我們才能真正勝任班主任工作,從而使班級(jí)的管理更完善、更有效。

作者單位:三河市新集鎮(zhèn)胡莊小學(xué)