語文課堂上如何激發學生興趣

孫 艷

作為一名小學語文教師,我深知如果語文課設計不好課堂上學生會感覺到十分枯燥,漸漸地就會不愛上語文課甚至厭惡語文課。語文是一門基礎學科,教學過程又是一件十分枯燥的工作。那么,怎樣才能讓學生愛上這一學科呢?幾年的工作經驗,讓我得出的結論:激發孩子興趣,讓課堂氛圍活躍起來。怎樣才能做到使孩子對枯燥的語文課文產生濃厚的興趣呢?我認為可采用以下幾種行之有效的方法:

一、指導預習,誘發興趣

預習是學生理解課文內容的前提,是課堂教學結構中必不可少的組成部分。教師在課前應誘發學生的學習興趣,指導學生做好預習。如在指導預習《蝙蝠和雷達》一課時,可以先捉到幾只蝙蝠,然后進行啟發談話:同學們,你們知道雷達嗎?誰知道它是根據什么得到的啟示發明的呢?(出示蝙蝠)這是蝙蝠,它和雷達到底有什么關系呢?回去后同學們認真地讀一讀,找一找問題的答案。這樣學生就有了學習和求知的興趣,并且在課堂上學得生動、活潑、理解透徹。

二、變換教學活動的形式和內容。

教師在講課時避免單調地較長時間地從事一項活動,這樣可以提高學生學習的效率。這需要教師搞形式多樣的教學活動,讓學生學有樂趣,從而激起學生濃厚的學習興趣。如教學古詩《獨坐敬亭山》和《望洞庭》時,為了達到學生能有感情地朗讀古詩文的要求。教師可以引導學生根據詩句的意思,編排幾個有利于表達詩句意思的動作。學生立刻有了樂趣,爭先恐后地要求朗誦。學生很快掌握了詩句的主要意思,把古詩讀得很有韻味。

三、利用多媒體教學手段。

多媒體以有趣的音樂、圖像、顏色、畫面、動作,強有力地吸引著學生。教師結合課文內容,把幻燈片、錄像片、教學光盤等教學手段穿插到教學活動中來,使學生興趣盎然。如教學《桂林山水》這篇課文時,教師可以利用教學光盤邊放音樂,邊講解。樂聲一起,有的學生不由自主地跟著音樂和畫面走進了桂林山水,使學生一下子進入文章的角色。在講讀課文中,結合課文內容,為更好地理解“舟行碧波上,人在畫中游”的境界,適時放錄像,當播放到漓江水的時候讓學生感覺到太美了!不禁脫口而出:“我都想到桂林去了”。在愉快的樂聲和動人的畫面中去學習,有了樂趣,學生也就有了學習的興趣。

四、圖文并茂的板書,激發學生興趣

在語文教學中,教師的板書往往有錦上添花和畫龍點睛的作用。既可以加深學生對課文內容的理解,又可以鞏固所學的知識。

比如我在教學《卡羅納》時,把板書設計成為一個“愛”的形狀。然后讓學生探討老師設計這個板書的目的,激發了學生的好奇心,學生們議論紛紛,在探究過程中訓練了學生的思維,加深了對文章內容的理解。最后再把學生的發言進行整理:“只要人人都獻出一點愛,世界將變成美好的人間!”因此老師設計了“愛”形狀的板書。在這種探究過程中,使學生展開了想象的翅膀。并且這個板書也給學生留下了過目不忘的印象,起到了畫龍點睛的效果。

總之,語文教學是一門藝術。在提倡素質教育的今天,更應該讓語文教學寓教于樂。我在漫漫的教學中,深刻體會到沒有興趣,就沒有快樂,沒有快樂就沒有成功的教育。激發興趣,給孩子們一片快樂的天地。讓學生興趣盎然地學習語文,讓語文課搖曳生姿,充滿歡樂——是一個愛好語文教學的人不懈的追求!

作者單位:河北省香河縣鉗屯鄉雀林院小學