淺談后進生的轉化

孫建閣

十六七歲是花季,學生是未來的希望,可也有一些學生,他們放任自流,我行我素,對事情漠不關心,違犯了校規(guī)校紀也無所謂,對老師、家長、同學的勸告無動于衷——這就是我們說的后進生。作為人類靈魂的工程師,轉化他們責無旁貸。在近幾年的教育教學工作中我有以下幾點體會。

以誠相待 培養(yǎng)自尊

轉化后進生,一定要激發(fā)和保護他們的自尊心。教師要把尊重理解,以誠相待作為教育的前提。如果教育者和受教育者的心理需要相吻合,心理交流能溝通,就會引起彼此之間在情感上共鳴,就會收到事半功倍的教育效果。因此在對后進生進行教育時,教師要用平等民主的方式與后進生交流,要用“放大鏡”來發(fā)現(xiàn)后進生的優(yōu)點,采用贊許、表揚、獎勵相結合的方法,切不能有“哄、訓、壓”等損害學生自尊的手段,用一顆誠摯的心靈去理解后進生,根據他們的不同特點,給他們一定的榮譽稱號,發(fā)揮他們的主動作用,激勵他們進步,培養(yǎng)他們的自尊心。

消除疑懼 化解對立

后進學生在他們的生活經歷中,受到批評、諷刺、嘲笑,往往多于表揚。以教師輕視自己,同學瞧不起自己,家長也歧視自己為累贅。要消除他們的疑懼心理和對立情緒,教師在工作中必須“動之以情,曉之以理”。通過擺事實、講道理,將情理有機辯證地結合起來。在學習、生活等方面關心他們,誠心誠意幫助他們,與他們交朋友,讓他們干力所能及的事,肯定他們在實踐中取得的成績,讓他們明白教師的誠心,把教師當成自己的朋友,逐步過渡到讓他們在品德、學習上的表現(xiàn)與教師、家長的要求一致。

抓住亮點 提高積極性

后進學生的心理發(fā)展是充滿矛盾的過程,他們既向往集體,又對集體有抵觸情緒。因而教師在工作中要充分調動他們思想上、學習上的的積極性。教師首先要摸清后進生的個性心理特征,因人施教。對于那些自卑、自暴自棄的后進生,要耐心教育,多加關懷,多用暗示、表揚的方法,使之看到自己的長處,增強勇氣和信心,而對那些自尊心強、自高自大的后進生,要抓住他們的上進心,設法使之在學習生活中看到自身的缺點和不足,以求虛心與進步,切忌不分時間、地點、場合和方式方法,輕易將其激怒,而應培養(yǎng)其自制力和扎實專一的精神。指出“忠言逆耳利于行,良藥苦口利于病”的道理。

最后,我想用幾句話表達我的感受:“微笑”的老師能讓學生“敬”而不“畏”。如果你愛每一個后進生,如果你不想讓他們覺得“偏心”,那么,微笑吧,面對每一個后進生。

作者單位:河北省衡水市第七中學