小學生經典古詩詞誦讀與同步拓展的研究

朱敏歌

摘 要:中華古詩文內涵豐富,只要我們認清小學生經典古詩詞誦讀意義,落實有效措施,進行小學生經典古詩詞誦讀活動并進行同步拓展,一定會使經典古詩詞煥發(fā)出長久的生命力。

關鍵詞:小學生古詩詞誦讀 拓展

中華古詩文經典包容之廣博,辭章之精華,內涵之豐富,是任何一個民族都難以望其項背的。它不但是漢語言文字的典范和精華,而且蘊含著中華民族的精神和品格,是民族精神得以生發(fā)的深厚土壤。 學校的教育,很重要的一點就使人具有深厚的文化底蘊。小學階段是人成長的關鍵時期,在小學階段進行經典古詩文誦讀活動,可以在各方面達到育人的目的。

現(xiàn)階段,不少學生對古詩知之甚少,或僅能吟誦幾首,而對于詩中那優(yōu)美的意境,所表達的思想感情和對古詩的喜愛卻談不上。因此,加強小學生經典古詩詞誦讀與同步拓展的研究,是一項重要工作。

一、明確小學生經典古詩詞誦讀的意義

1.開展古詩文誦讀活動是小學生學習的需要。少年時代是一個人記憶力的黃金時期,少年時期學習記憶的內容往往是終生不忘的。古典詩文作為寶貴的精神食糧,其間不僅蘊含著崇高的人格美和深刻的智性美,更沉積著一個民族的精魂。雖然目前的時代呼喚創(chuàng)新型人才,但創(chuàng)新離不開傳統(tǒng)文化的支撐。因此,在小學階段,對學生進行古詩詞教育,很有必要。

2.為孩子們奠定人生的文化根基。漢語言文字之根在古詩文經典當中,中國優(yōu)秀的古詩文意存高遠,古詩文中不僅有文學,還蘊涵著美學、哲學,用這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化資源充實孩子,就是給了孩子們一把開啟心智的鑰匙。從小結交這樣的朋友,接受這樣的熏陶,對一個人的一生都會產生積極影響,其意義不僅在于知識上為課堂拾遺補缺,重要的是要補上人文教育這一課,為孩子奠定人生根基。

3.提升學生的語文素養(yǎng)。誦讀古詩詞,不僅能傳承祖國的優(yōu)秀文化,而且能直接提高學生的誦讀能力和語文綜合素養(yǎng)。長期的古詩詞誦讀,使學生記誦能力不斷增強。那些名篇名段,學生背誦后,對靠積累來提高的語文學習來說,無疑起到了事半功倍的效果。

二、落實有效措施,開展小學生經典古詩詞誦讀活動

1.輕松有韻律地重復念唱。古詩文誦讀是一個潛移默化的文化積淀過程,不可能一蹴而就。孩子誦讀詩文的過程類似念唱,整個誦讀的過程,恰好動用了左右腦功能,使左右腦運作得以同步。同時,讓孩子在念唱過程中體驗意境,可以在誦讀中體驗到學習的樂趣。

2.不斷創(chuàng)新形式,實行寓教于樂。根據(jù)學生不同年級的年齡特點和認知規(guī)律,實行古詩文誦讀“三步法”:第一步“知詩人,解詩題”,第二步“抓字眼,曉詩意”,第三步“入詩境,悟詩情”。在此基礎上,老師還可以根據(jù)小學生的興趣愛好,推薦古詩名句,激發(fā)孩子誦讀古詩文的熱情,將誦讀古詩文轉化為自愿的行為。

3.開展多種多樣的競賽活動。佳文古韻香滿路,名篇美文育新人。要讓學生對誦讀詩文產生興趣,變成積極主動的行為,可以開展多種多樣的活動。每學期定期舉行一次全校性的古詩詞誦讀比賽活動。

三、同步拓展經典古詩詞誦讀

1.閱讀中外經典。把誦讀內容拓展到課本外,充分利用圖書館、閱覽室組織學生閱讀。除學校閱覽室外,還可以組建“紅領巾書屋”。各年級、班級通過開展“親子閱讀”、“同誦一本書”等讀書活動引導學生讀好詩、會讀詩,讓經典古詩詞誦讀成為一種自覺的行為方式。

2.開展閱讀實踐活動。通過豐富多彩的綜合實踐活動,引領學生走進古詩文天地,領略古詩文的魅力,豐富自己的人文素養(yǎng),提升自己的審美和創(chuàng)造能力。可以將每個班級原來的學生手工作品制作改為經典詩詞作品制作,在班級中增設詩詞學習園地,在學生的動手實踐中拓寬小學生的古詩文知識視野。

3.建設古詩詞誦讀的活動載體。學校可以成立詩詞文學社,以“詩詞文學社”為陣地,吸收小學生中的詩歌愛好者,定期進行詩教輔導。以詩詞文學社為載體,重點培養(yǎng)一批有這方面特長的學生,使得活動正常化,讓社團活動滲入每一個學生的心里。

總之,只要我們認識到小學生經典古詩詞誦讀的意義,開展多種活動,不斷拓展誦讀內容,就一定讓經典古詩詞扎根于小學生心中,進一步弘揚中華民族的傳統(tǒng)文化。

參考文獻:

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3.李建華.古詩文“經典誦讀”新方式教學嘗試 教育科研論壇.2007年6月.

作者單位:湖南省長沙縣星沙鎮(zhèn)東業(yè)晨曦學校