如何做好物理演示實(shí)驗(yàn)

王立身

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)始終是一個(gè)重要的課題。《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)物理實(shí)驗(yàn)在中學(xué)物理教學(xué)中的意義，加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)改革的力度。演示實(shí)驗(yàn)的目的是幫助學(xué)生直觀、形象地理解物理現(xiàn)象的變化規(guī)律，形成物理概念。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固程度與學(xué)生是否動(dòng)手做過有很大關(guān)系，一般來講，學(xué)生聽教師講能記住10%～20%的內(nèi)容；如果又聽、又看教師演示，便能記住70%；而學(xué)生再親手做一做，則能記住90%。因此在教學(xué)過程中，把部分演示實(shí)驗(yàn)改為師生并進(jìn)式實(shí)驗(yàn)，把課本上安排的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)變成探索性實(shí)驗(yàn)，既發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，又加強(qiáng)教師教的效果，可以說是一舉兩得。更重要的是通過探究式學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)驗(yàn)技能。

演示實(shí)驗(yàn)要求重點(diǎn)突出、能見度大、操作熟練、效果明顯，確保一次成功。另外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生觀察力，讓學(xué)生善于在事物和現(xiàn)象中注意到各種極不顯著而又非常重要的屬性和特征，通過教師的指點(diǎn)，使學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)中建立起準(zhǔn)確的第一印象。為此，物理課堂演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)爭取做到以下幾點(diǎn)。

目的性演示一個(gè)實(shí)驗(yàn)要達(dá)到什么目的，有哪些具體要求，無論教師和學(xué)生都應(yīng)該明確。教師要明確演示某一實(shí)驗(yàn)是為了解決什么問題，應(yīng)該突出哪些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，重點(diǎn)示范哪些操作要素，如何啟發(fā)學(xué)生積極觀察、思維，得出結(jié)論。學(xué)生也應(yīng)明確實(shí)驗(yàn)的目的，以激發(fā)其觀察實(shí)驗(yàn)、思考問題的積極性，抓住實(shí)驗(yàn)的主要現(xiàn)象和本質(zhì)問題。只有目的明確，才能要求具體。

可靠性演示實(shí)驗(yàn)的成敗，直接關(guān)系到學(xué)生正確掌握知識(shí)和概念的形成。演示實(shí)驗(yàn)失敗，將會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)在演示前精心準(zhǔn)確，反復(fù)預(yù)試，以保證在課堂上成功地演示，即使是自己非常熟悉的或者是很簡單的實(shí)驗(yàn)，也不能掉以輕心。對較難做的實(shí)驗(yàn)，要多次重復(fù)，探索其最適宜的條件，掌握成功的關(guān)鍵。如果預(yù)試中實(shí)驗(yàn)失敗，要認(rèn)真分析，找出失敗的原因，并設(shè)法解決。如果由于某種原因，在課堂上演示實(shí)驗(yàn)失敗，教師要以科學(xué)的態(tài)度，實(shí)事求是地說明失敗的原因，不得文過飾非，隱瞞事實(shí)真相。時(shí)間允許應(yīng)該重做或補(bǔ)做。

簡明性演示實(shí)驗(yàn)的裝置要簡單，操作要簡便。這樣要求是為了把學(xué)生的注意力引到實(shí)驗(yàn)裝置的主要部位上來，以減少因儀器過多、裝置復(fù)雜而分散學(xué)生的注意力，同時(shí)使演示實(shí)驗(yàn)?zāi)茉谳^短的時(shí)間內(nèi)完成。

示范性演示實(shí)驗(yàn)中教師的實(shí)驗(yàn)操作是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，因此，教師要注意本身對學(xué)生的影響。在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)注意物品整潔，排列有序，裝置整齊，設(shè)計(jì)合理，操作規(guī)范，面向?qū)W生，態(tài)度從容，邊做邊講。教師的示范作用要貫徹到全部演示實(shí)驗(yàn)中，而且對學(xué)生中存在的問題，要結(jié)合本身的示范操作，進(jìn)行必要的提示和強(qiáng)調(diào)。只有教師一絲不茍的正確操作，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和正確的實(shí)驗(yàn)技能。

直觀性要充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)在自然教學(xué)中的作用，必須做到直觀。教師在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，要保證讓全班學(xué)生都能看清實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象。為此，要做到2點(diǎn)。1）實(shí)驗(yàn)時(shí)用的儀器要大一些，演示桌的高度要適當(dāng)；教師在演示時(shí)身體不要遮住儀器，或擋住一部分人的視線，儀器之間也不要互相遮擋。2）演示桌上的儀器布局要合理，主要的儀器或發(fā)生主要現(xiàn)象的儀器應(yīng)放在突出的位置，輔助儀器放在次要位置，沒有用的儀器要放在桌上，以免分散學(xué)生的注意力。如果儀器太小或現(xiàn)象不夠明顯，可用實(shí)物投影的方法演示。

安全性演示實(shí)驗(yàn)要確保安全。課堂演示實(shí)驗(yàn)中，無論何種原因引起的事故，教師都負(fù)有責(zé)任。如果違反安全操作規(guī)程，粗心大意造成事故，責(zé)任更加重大。實(shí)驗(yàn)過程中能否確保師生的安全，取決于教師的實(shí)驗(yàn)技能和是否嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)操作程序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。例如，一些儀器中的接頭是否牢固；儀器絕緣部分是否有損壞而帶電；腐蝕性強(qiáng)的藥品放置的地點(diǎn)是否妥當(dāng)?shù)取Ｇ胁豢梢虼种Υ笕~帶來不必要的麻煩，甚至發(fā)生事故。另外，對于要發(fā)出較大聲音或強(qiáng)光的實(shí)驗(yàn)，要事先告訴學(xué)生，使學(xué)生有充分的思想準(zhǔn)備，避免學(xué)生驚恐。

參與性學(xué)生是教學(xué)的主體，演示實(shí)驗(yàn)的目的在于使學(xué)生對物理現(xiàn)象有清晰的了解，通過教師的演示，啟發(fā)學(xué)生思維活動(dòng)。由于演示實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)是時(shí)間短，觀察者多，因此，演示實(shí)驗(yàn)過程中，可以“學(xué)生猜想——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——實(shí)驗(yàn)分析”為指導(dǎo)思想。實(shí)驗(yàn)過程中教師指導(dǎo)學(xué)生對演示的現(xiàn)象進(jìn)行有準(zhǔn)備、有目的的觀察，并在實(shí)驗(yàn)過程中不斷提出問題，讓學(xué)生思考，可以促進(jìn)學(xué)生積極思維。在學(xué)生目睹實(shí)驗(yàn)后，能因勢利導(dǎo)，充分利用實(shí)驗(yàn)所激發(fā)的學(xué)生求知欲，大膽引導(dǎo)學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，讓學(xué)生從生動(dòng)活潑的討論中得出結(jié)論，可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題的能力。

（作者單位：河北省灤縣一中）