初中英語學生掉隊原因及對策

周建玲

初中一年級學生在剛接觸英語時，出于對這一科的好奇和興趣，很愿意學這一科。由于在學習上遇到一些具體困難得不到及時解決，以致問題成堆、積重難返，天長日久，便由喜歡到畏懼到厭惡以至最后放棄這一科的學習。因此，心理障礙是掉隊的重要原因。

中學一年級的學生對母語的語言、語法、詞匯相當熟悉當他們接觸一門與母語表達方式迥然不同的新語種時，由于2種語言的三要素相差甚遠，在接受目的教育時，心理上產生一些障礙。所以，學習外語的過程，就是他們不斷克服這種舊的認知習慣，建立新的認知習慣，克服母語的干擾，不斷掃除心理障礙的過程。這個過程過渡得越快，外語學習效果就越好；難以克服，則掉隊。

教師對如何克服學習的心理障礙研究不夠，指導跟不上去由于教師不掌握學生心理障礙，單從技術（知識和技能）上指導，難以收到預期效果。方法的不力，使這些本來可以爭取過來的“同盟軍”沒有爭取過來。掉隊生隊伍的不斷擴大使掉隊生在心理上也得到“安慰”。他們覺得既然有這么多人都不學英語，這叫何必勉強跟著學，倒不如把這個時間用到數學、語文上，用到這些學科上還能有點效果，用到英語上是白費時間。這種情緒一旦在班里蔓延開來，則愈加不可收拾，甚至會影響到一部分“意志不堅定的”中等學生。

現行中學英語教材每節課的份量很重，對聽說技能要求較高聽說能力的培養也和讀寫能力的培養一樣，不能單靠聽、說這2項能力的訓練就能使學生獲得，還要其他方面知識和能力的佐助才能培養出來。在課堂上教師既要講，又要引導學生練，還要考慮如何克服學生的心理障礙等問題。由于教學內容多，時間緊，很多學校甚至完不成課時教學計劃。為了解決這一問題，有的學校采用加課時的辦法，有的采取趕進度的辦法。加課時導致學生負擔過重，趕進度造成學生消化不良。加之學生年齡小，自控力差，貪玩，不大動腦筋研究自己的學習方法，在學習上遇到困難沒有及時解決，便滑了下來。

有的學生已抱定初中畢業后不繼續升學的打算他們覺得不值得在英語學習上花費那么多時間和精力。這一部分學生是不大好爭取的。但這部分學生畢竟是少數，他們的影響力在學生中不大。英語教師可以在課后協同班主任去做這些學生和他們家長的工作，多給掉隊生講一些身邊有遠大志向的學生的事例來開導他們。有的掉隊生就是在一念之差的驅使下便索性和英語“告別”的。對這樣的學生，教師應該做些個別工作，使他們回到學習英語的隊伍里來。

濃厚的學習興趣可以使人集中力量，深入思考。如果讓人去做一件毫無興趣的事，根本無法做好，任何事如此，英語學習也不例外。興趣的源泉在于運用。培養學習英語的興趣，這是學好英語的第一步。

英語既是活的語言，也是枯燥無味的語言。如何激發差生，提高差生學習英語的興趣呢？作為一個英語教師，筆者認為必須做好以下幾點。

讓學生明確學習目的，端正學習態度許多家長和學生都認為學英語無用，覺著又不出國，只要學好母語就夠了。他們根本就沒有意識到改革開放的今天，英語是多么重要，許多外商的投資以及大量商品的進出口都需要用語言來交流，沒有正確的語言又怎么能溝通呢？因此學英語勢在必行，作為一個英語教師，首先應讓學生明確這一點。

巧用教學方法，活躍課堂氣氛英語本身是一種枯燥的語言，因此這就要求英語教師仔細研究教學方法，深鉆教材，以活躍課堂氣氛，提高課堂質量。

課內教學與課外輔導相結合的辦法對于差生，單純的依靠課堂也不行，所以還需要英語教師犧牲一些課外時間來輔導差生，細心講解，耐心輔導，孜孜不倦，循循善誘，這樣他們的英語成績就會慢慢提高，興起就會越來越濃。

多表揚，少批評多表揚，少批評，對每個學生來說均很重要，尤其對差生更應如此。凡是他們有一點進步均予表揚，鼓勵他們學英語的信心；凡是有錯誤的地方應耐心細致地糾正，盡量少批評；在他們平時的作業中多給幾個“good”之類的詞語，這樣一來他們就覺得教師喜歡他們，學英語也相應地有了興趣。

在英語教學研討中，至今認為英語教學費時費力、效果差的觀點仍然普遍。筆者認為，英語教學作為語言教學的一個過程，同時也是一個情感交流的過程。教學中如果正確把握情感教育，既可以幫助塑造學生良好的品行，也能激發學生的學習興趣，從而提高教學質量。

總之，英語教師應給予學生以尊重和愛護，用語言和行為來感化學生，滋潤學生的心田，讓學生樹立學好英語的信心。

（作者單位：河北省唐山市豐潤區白官屯鎮第一中學）