初中語文創(chuàng)新教學(xué)

韓雙林

新世紀(jì)的教育是全面創(chuàng)新的教育，創(chuàng)新已成為時代的要求，所謂創(chuàng)新就是在原有基礎(chǔ)上給予革新，或是創(chuàng)出前面不曾出現(xiàn)過的。創(chuàng)新教育需要滲透到各科教學(xué)中，語文學(xué)科也毫不例外，并且只有對學(xué)本科不斷創(chuàng)新，不斷注入新鮮的血液，它才有發(fā)展前途。

傳統(tǒng)的教學(xué)就是“傳道、授業(yè)、解惑”，知識傳授僅限于課本，所有習(xí)題答案都以教師為準(zhǔn)，提問成了教師的專職，回答成了學(xué)生的必須義務(wù)。這樣時時處處都控制學(xué)生思維，拘泥于固定的框架，那樣的教育還從何談創(chuàng)新呢？因此應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，建立一種大語文觀，讓單一的課本知識傳授變成多樣化的傳授，從而共同提高中學(xué)語文的教學(xué)效果。

一言堂變?nèi)貉蕴茫ぐl(fā)學(xué)生創(chuàng)新

面對學(xué)生教師時常有些后怕，因為他們已經(jīng)習(xí)慣于教師代勞一切，尤其是理解性的題目，總怕和教師的答案不完全一致，久而久之學(xué)生的思維能力、理解能力、語言表達能力直線下降。他們總期盼別的同學(xué)來發(fā)言，然后都雙手贊成，所以答案總是唯一的。其實語文教學(xué)中有些題目就有不同的答案。例如分段，面對一篇文章總得分清層次脈絡(luò)，然后才理解賞析。一篇文章也是一個多面體，不同學(xué)生從不同角度理解，分劃出不同層次，只要有道理、合乎邏輯就要給予及時肯定。閱讀一篇課文，不要拘泥于一種成型的看法，要多思考多琢磨，經(jīng)常從多角度來劃分層次，才能使學(xué)生的思維嚴(yán)密、全面、深刻、靈活、推而廣之看一切事物、事件，分析人物也就都能從不同的角度去提煉、研究，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在《七根火柴》教學(xué)中，筆者設(shè)置這樣一個問題：用一句話來說明這是一個什么樣的故事？大家七嘴八舌、各抒己見，有說是關(guān)于長征的故事；一個關(guān)于中國紅軍戰(zhàn)爭的故事；一個無名戰(zhàn)士保護和傳遞七根火柴的故事……他們爭先恐后地說出幾十種答案，這本身就是一種創(chuàng)新，這樣的發(fā)散思維中也或多或少的滲入了創(chuàng)造性閱讀的內(nèi)容，這樣學(xué)生不但學(xué)到了知識，又培養(yǎng)了能力。

創(chuàng)造性地進行閱讀指導(dǎo)與作文訓(xùn)練

在課文中適時地對重點段進行閱讀指導(dǎo)，可有針對性地出一些題目讓學(xué)生做，以提高他們的閱讀能力。但課內(nèi)閱讀是十分有限的，更多的是課外閱讀，學(xué)生自主閱讀，只有大量的閱讀才能真正起到增長見識的作用，因此要對課外閱讀進行藝術(shù)的指導(dǎo)、有創(chuàng)造的指導(dǎo)。具體做法為：1）指導(dǎo)學(xué)生制定課外閱讀計劃，中途作必要調(diào)整，保證切實可行；2）指導(dǎo)學(xué)生獲得基本閱讀方法，教給他們默讀深思、朗誦、吟詠、背誦記憶、精度提煉、速度獵取等方法，以達到開卷有益；3）指導(dǎo)學(xué)生形成基本閱讀能力。在閱讀中必須從內(nèi)容到形式，由形式到內(nèi)容反復(fù)深化，并適時使用工具書；4）閱讀后要及時寫出體會、心得；5）要指導(dǎo)學(xué)生適時檢查閱讀情況。實踐證明，用以上方法達到了創(chuàng)新閱讀的目的并收到良好效果。對于初中生作文，筆者認為只有“讀萬卷書”才能“行萬里路”，有了材料才能“下筆如有神”，作文重在積累材料。在作文訓(xùn)練中，應(yīng)當(dāng)這樣：1）提前明確寫作任務(wù)，讓學(xué)生有充足的時間準(zhǔn)備材料；2）寫作時間不必局限于兩節(jié)課，可適當(dāng)推后；3）課改一周一篇為兩周一篇，以培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣；4）為保證大面積寫作水平，就要增強檢查力度，增加交流次數(shù)，提高評析質(zhì)量。

突出“思”字，變學(xué)生的“學(xué)答”為“學(xué)問”

一直以來教師主宰課堂，學(xué)生大多高分低能，何談創(chuàng)新？為此，要把學(xué)生活動變?yōu)椤八季S體操”，強調(diào)學(xué)生“跳起來摘果子”。課堂上，根據(jù)學(xué)生實際設(shè)疑或讓學(xué)生互相設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生多思解疑。例如教學(xué)《愚公移山》后，教師肯定愚公移山的正確性，然而學(xué)生有逆向思維，提出“移山不如搬家好”的看法。還通過一題多問、一問多答等方法培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。如前面對《七根火柴》的故事概括，這樣不僅使學(xué)生觸類旁通，解決各種疑難，還能培養(yǎng)其創(chuàng)造力。

有創(chuàng)造性地進行審美教育與德育教育

審美教育是培養(yǎng)學(xué)生感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力教育。而初中語文課本集中古今中外名篇佳作頗豐，這就要求教師加強自身的美學(xué)修養(yǎng)，在實踐中勇于探索、積累經(jīng)驗尋找規(guī)律，教學(xué)中給學(xué)生講一些美學(xué)理論，讓學(xué)生知道《春》是一種自然美，《勇氣》是一種人性美，《七根火柴》是一種社會美等。另外，要讓學(xué)生在對作品的分析理解中認識每一種具體的美，如音樂美、結(jié)構(gòu)美、內(nèi)容美、藝術(shù)美等。可結(jié)合教師講評提高賞美的能力，進而創(chuàng)造美，發(fā)現(xiàn)美。一個人的德育好壞與否在人的一生中是至關(guān)重要的，讓學(xué)生從點滴做起，做一個道德高尚的人。

初中語文教學(xué)肩負著極其重大的責(zé)任，是一項艱巨的工作。同時創(chuàng)新教育也是一個嶄新的課題，語文教學(xué)需要創(chuàng)新教育為它注入活力，讓它向更加正確、健康、文明的方向發(fā)展。當(dāng)然，創(chuàng)新教育這一課題，也離不開語文教學(xué)這龐大的載體，只有把創(chuàng)新教育巧妙地融入到語文教學(xué)，并從某種程度上指導(dǎo)語文教學(xué)，才能推進語文教學(xué)整體改革，提高素質(zhì)教育水平。

（作者單位：河北省寧晉縣李家營中學(xué)）