促進幼兒可持續發展的“體驗型”音樂教學模式

[摘要]體驗是指個體伴隨著強烈內心情感活動的親身實踐。體驗型教學是指通過調動學者情感體驗、讓其主動實踐以實現主動學習的教學。體驗型音樂教學體現了音樂素質教育的要求，過讓幼兒主動學習實現促進幼兒可持續發展的根本目的。

[關鍵詞]可持續發展；幼兒音樂教學；體驗型教學

“可持續發展”借用到人的發展上，其含義是指教育要促進入的有利于今后發展的素質的發展。為此，教育需要建構適合教育對象素質發展需要的課程并引導受教育者主動學習。有研究指出；幼兒園課程只有真正變為幼兒自己的課程時才能滿足幼兒的需求，促進幼兒的可持續發展。

幼兒音樂教育是幼兒素質教育的重要組成部分。如何提高音樂教育的質量，促進幼兒整體素質的提高，筆者認為需從音樂課堂教學的結構人手，構建“體驗型”音樂教學模式。

一、體驗型教學的涵義及音樂教學實施“體驗型教學”的必要

體驗是指個體伴隨著強烈內心情感活動的親身實踐。它是通過情感感受對實踐活動的一種升華。“體驗型教學”是指通過調動學習者情感體驗、讓其主動實踐以實現主動學習的教學。

音樂的內容直指人類的情感領域；音樂活動是需要人的情感積極而強烈參與的活動。雖然在音樂活動中需要認知參與，但其認知更多地是在情感帶動下實現參與的。研究表明，音樂教學和音樂學習是不能依靠講授方式的，也不能以施教者的體驗代替學習者的體驗。因此音樂教學必須采用。體驗型”教學來完成教學任務。

二、體驗型教學在幼兒音樂教學中的運用

(一)“體驗”型教學的構建

1．教學目標。(1)認知目標：讓幼兒在寬松和諧的氛圍中獲得對音樂作品的更深理解，建立必要的認知結構。(2)學習策略目標：讓幼兒依靠已有的經驗來學習，掌握有效的學習方法。(3)情感目標：讓幼兒體驗音樂作品的美，體驗與人合作、交流的美，體驗成功的喜悅。

2．操作程序。(1)體驗審美。音樂是聽覺的藝術，聽覺體驗是音樂學習的基礎。應引導幼兒完整而充分地聆聽音樂作品，使幼兒在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗，展開豐富的聯想和創造。(2)體驗參與。在教學過程中，教師必須營造良好的音樂藝術氛圍，激發幼兒積極主動地、全身心全方位地參與實踐活動，在主動探尋、領悟、體驗中真正理解并掌握音樂知識技能。(3)體驗快樂。在音樂教學中，設計生動有趣、富有新意的教學情境，能激發孩子的學習興趣，引導孩子從不懂到懂，從不敢到敢，從“要我學”到“我要學”。(4)體驗創新。在音樂教學過程中，處處都有發揮幼兒創造性的機會。教師應創設情境，引發孩子思考，鼓勵并啟發他們主動探究、質疑，充分利用他們的生活經驗去發現新知識的“原形”‘，找出各種答案，使他們充分感受生活中的“音樂”無處不在，使知識在應用中得以深化，同時在求異中獲取創新能力。(5)體驗角色。在音樂教學過程中，教師應讓每個孩子都能充當角色主體，在情境中進行個性體驗，提高自己的審美能力和音樂實踐能力，從而增強其自信心。

3．實現條件。(1)對教師的要求。教師要有較強的創新意識，能挖掘教材精髓，并將其轉化為幼兒易接受的形式；有較好的表演藝術、激情藝術、語言藝術；有綜合運用各種教學方法、教學手段的能力；有較好的教學機智。(2)對幼兒的要求。在活動中達到一定的動機水平，有學習的興趣；大膽表現、不害羞：能努力創編與音樂情緒匹配的個性化音樂要素。(3)對師生關系的要求。師生之間和諧、平等、尊重、信任。(4)對教學設備設施的要求。需要有更多的能展現音樂、渲染音樂氣氛的教具學具。

4．教學評價。(1)考察教學氛圍的愉悅性程度。即看幼兒在學習過程中是否有興趣、情緒飽滿、敢于表現；活動中表情是否自然、生動；是否樂意與同伴交流。(2)考察教學方法的藝術性。即看教師教學策略、方法的運用是否嫻熟、靈活自如；看教學過程是否流暢、富有趣味性。

(二)典型案例

下面以“韻律活動——學做機器人”為例來具體介紹體驗型音樂教學。

1．活動目標。(1)聽音樂用肢體語言藝術地表現機器人的各種動態，培養音樂節奏感。(2)發揮想像力，對機器人的動態進行創造性表現。(3)體驗參與活動的快樂。

2．活動準備。音樂錄音帶；繪畫紙和記號筆若干。

3．活動過程。

第一階段的活動內容主要是在學會像機器人走路后跟著音樂走一走。這一階段重點是體驗審美。在教學中教師要選擇能夠喚起美感的樂曲作為教學內容，要充分挖掘教材中的節奏美、力度美等審美因素，并把聽音樂貫穿于教學的全過程，引導幼兒喜愛音樂、享受音樂。

第二階段的活動內容是學做機器人的各種動態。教師首先通過提問導出機器人能做的各種事情，并和幼兒一起將機器人分為家務型、運動型、娛樂型、戰斗型，接下來主要是讓幼兒聽音樂分別模仿娛樂型機器人和戰斗型機器人的各種動態。這一階段重點是體驗創新。在學習活動中，教師不能以“標準答案”去約束孩子，同一個練習，可有多種答案；同一首樂曲，可有多種理解。這樣，讓孩子在自己的獨立見解中尋求新知，找出答案，找出最佳藝術表現。

第三階段的活動內容主要是讓幼兒說一說自己喜歡的運動項目，并用簡筆畫來畫一畫自己喜歡的運動型機器人的動態，最后展示幼兒作品，讓幼兒聽著音樂表演自己或同伴畫的機器人的動態。這一階段重點是體驗參與、體驗快樂。幼兒以興趣愛好為動力。在教學中激起幼兒對學習的興趣，就是把學習的主動權還給了他們，使他們變被動學習為主動學習，變接受學習為探索學習。針對兒童是借色彩、形象、聲音等來思維的這一特點，在教學中要調動幼兒的多種感官參與，即結合語言、繪畫等多種活動方式，激發孩子的好奇心和探究愿望。由此，教師必須從藝術知識技能傳授者轉變成為孩子藝術生活的指導者，與孩子在充滿生機和樂趣、富有個性的藝術活動中進行心與心的交流，引導孩子自主學習。增強對生活的樂觀態度和對藝術的熱愛。

第四階段的活動內容主要是教師挑選有特色的作品請幼兒集體模仿表演。這一階段重點是體驗角色，即通過創設舞臺讓幼兒表現自我。在學習和生活中，孩子總是喜歡親眼看一看，親耳聽一聽，親手試一試。這就要求我們在教學中為孩子設置一個展示自我的舞臺，讓孩子扮演自己喜愛的角色，融體驗與創造表演于一體，體驗參與表演的樂趣，在體驗中表現自我，實現自我價值。