當代大學生德育工作的創(chuàng)新研究

何 可 郭 琦

摘要面對著社會的高速發(fā)展和隨之而來的劇烈變化,當代大學生無論在知識的學習上還是價值觀的樹立方面都經(jīng)歷著前所未有的強烈沖擊。同時,也為當前我國高校大學生德育教育帶來了巨大的挑戰(zhàn)。作為以德治國方略的基礎、素質(zhì)教育的核心,德育教育如何提高身處在開放社會的大學生在各種思潮下的分析能力、識別能力和選擇能力,如何提高大學生抵御西方資產(chǎn)階級個人主義、拜金主義、享樂主義等腐朽思想的侵蝕,如何在價值多元化的趨勢中堅定樹立和堅持社會主義核心價值觀,以及如何提高德育教育的針對性和實效性等等,都成為了當前各高校和德育工作者亟待解決的問題,而唯有在德育理念、內(nèi)容和方法上與時俱進、不斷創(chuàng)新才是提高德育實效性的根本途徑。

關鍵詞大學生德育社會主義核心價值觀科學發(fā)展觀創(chuàng)新

中圖分類號:G641文獻標識碼:A文章編號:1009-0592(2009)02-294-02

一、當代大學生德育工作創(chuàng)新的必要性和緊迫性

(一)大學生德育工作創(chuàng)新是應對國內(nèi)外形勢變化的客觀要求

當前,隨著我國改革開放的不斷深入,社會主義市場經(jīng)濟的建立和不斷發(fā)展使我國在政治、經(jīng)濟、文化、教育和道德等方面發(fā)生著全面而深刻的變化,加之經(jīng)濟全球化的不斷深化以及現(xiàn)代高科技的不斷發(fā)展使作為社會人的大學生不再像傳統(tǒng)意義上的象牙塔中“一心只讀圣賢書,兩耳不聞窗外事”的“書呆子”。在信息網(wǎng)絡愈來愈發(fā)達的今天,他們像身處在社會中的每個人一樣切身體會著社會的變遷和國內(nèi)外形勢的變化,社會和校園間的高墻業(yè)已坍塌。在這種劇烈的變化過程中,傳統(tǒng)的以道德灌輸、以教為主的單向德育方式越來越不適應當代大學生的精神需要和心理需求,他們越發(fā)的轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡來尋求精神寄托和心理安慰。在人生觀價值觀的樹立上,他們越來越多的出現(xiàn)以自我為中心,以物質(zhì)利益為目標的發(fā)展趨勢。社會上出現(xiàn)的少數(shù)腐敗現(xiàn)象和不和諧聲音在他們心中無限放大,對主流把握不清,認識不夠。這些現(xiàn)象的產(chǎn)生不但說明了國內(nèi)外形勢變化對大學生的思想意識產(chǎn)生的巨大沖擊,更提醒了廣大教育工作者對傳統(tǒng)的德育方式的反思。黨的十六屆六中全會指出:馬克思主義指導思想,中國特色社會主義共同理想,以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神,社會主義榮辱觀,構成社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容。雖然傳統(tǒng)德育針對以上四個方面做了不少努力,但往往表現(xiàn)為內(nèi)容分散、面面俱到、沒有重點、不成體系,這些都大大影響了教育的實效性,以致于在大學生價值觀培養(yǎng)和形成過程中失去了其應有的引領作用。因此,只有及時的對當前高校的德育工作進行根本性的創(chuàng)新和再造,才能應對國內(nèi)外形勢的劇烈變化。

(二)大學生德育工作創(chuàng)新是貫徹落實黨的教育方針政策的根本保證

黨的十七大報告明確指出:“要全面貫徹黨的教育方針,堅持育人為本、德育為先,實施素質(zhì)教育,提高教育現(xiàn)代化水平,培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的建設者和接班人,辦好人民滿意的教育。”豍“育人為本、德育為先”是科學發(fā)展觀在學校教育中的根本體現(xiàn)和本質(zhì)要求。科學發(fā)展觀是堅持以人為本,全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀,以人為本落實到教育中就是以學生為本,以學生的全面發(fā)展為根本。傳統(tǒng)的德育將學生當作物來對待,主要表現(xiàn)在填鴨式的教育方式,忽略學生個性和興趣的多樣性;不重視學生的主觀能動性,強調(diào)以教為主的單向思維,雙方缺乏平等的溝通對話;注重用懲罰性的規(guī)章制度來限制學生行為,忽略以鼓勵、引導等積極方式來促進學生道德生命自由成長;重視道德知識的傳授,忽略了道德行為的養(yǎng)成和道德情感的培育。因此,創(chuàng)新性的德育模式應當從物化走向人化、從灌輸走向?qū)υ挕南拗谱呦蚪夥拧姆蛛x走向融合。只有以學生為本,以科學發(fā)展觀指導德育創(chuàng)新,才能真正提高教育現(xiàn)代化水平,才能使人民滿意。

(三)大學生德育工作創(chuàng)新是高校培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格接班人的必然選擇

我國高校肩負著培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格接班人的時代重任,首先要在思想政治素質(zhì)上合格,才能保證其所學知識為社會主義事業(yè)所用。在傳統(tǒng)的德育模式中,雖然強調(diào)政治教育,但其形式較為單一,從目前的實施效果來看,學生也普遍反映無法提起其學習興趣,簡單的課堂授課式教育已經(jīng)無法適應當前學生多樣化的興趣需要;另一方面,傳統(tǒng)的德育過于注重政治色彩的教育,忽略了學生自身人格和品行的塑造。因此,只有對德育工作進行不斷創(chuàng)新,抓住學生的興趣點,以學生喜聞樂見的方式將德育工作融入學生的學習生活中去,才能真正提高德育的實效性,為培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格接班人打下堅實的基礎。

二、當代大學生德育工作的創(chuàng)新

大學生德育工作創(chuàng)新是一項系統(tǒng)工程,簡單的修修補補無法實現(xiàn)德育育人的根本目的。因此,針對傳統(tǒng)德育在日常德育工作中出現(xiàn)的各種問題,首先要更新德育理念,突出以人為本,以此為基礎創(chuàng)新德育內(nèi)容和方式,從而達到德育與國情世情相適應,緊密結合大學生實際,充分發(fā)揮現(xiàn)代德育在培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格接班人中的重要作用。

(一)德育理念的創(chuàng)新

理念是行動的先導,德育創(chuàng)新首先要對事實證明過時或落伍的不符合當代大學生發(fā)展的舊觀念進行革新,以科學發(fā)展觀體現(xiàn)現(xiàn)代德育精神,指導德育工作,豐富和深化高校德育的時代內(nèi)涵。堅持以學生為本,以大學生全面發(fā)展作為德育目標,以教育人、引導人、關心人、幫助人作為德育的出發(fā)點和落腳點,重視大學生的自主性。具體表現(xiàn)在:

1. 樹立德育為先的德育理念

將德育放在高校教育工作的首要地位予以重視,改變傳統(tǒng)注重技能和知識的培養(yǎng)傳授,將大學生看做整體開展綜合素質(zhì)教育,強化思想政治教育在素質(zhì)教育中的首要性。

2. 樹立以人為本的德育理念

充分重視大學生的自主性和能動性,尊重大學生的人格和權利,從傳統(tǒng)的防范型德育理念向主動發(fā)展型德育理念轉(zhuǎn)變,引導大學生學會主動選擇、主動發(fā)展,充分發(fā)揮其主體性、自我教育能力。

3. 樹立多樣的人才觀豎

當代大學生接受新事物快、知識面寬、興趣多樣,追求個性發(fā)展。要樹立“不拘一格降人才”的觀念。同時,要充分尊重大學生的個性發(fā)展需要,在培養(yǎng)人才上要根據(jù)年齡、專業(yè)等因素針對不同需求區(qū)分層次,分類培養(yǎng)指導。在進行共同德育教育時,也要確立具有層次性的個體德育培養(yǎng)目標。以充分調(diào)動和發(fā)揮大學生的積極性和創(chuàng)造性,從而提高德育工作的實效性。

4. 樹立開放型的德育理念

面對國內(nèi)外形勢的劇烈變化,與其被動的將學生封閉在校園內(nèi)“兩耳不聞窗外事”,不如充分發(fā)揮德育的信息選擇和文化整合作用,主動迎接開放社會的各種挑戰(zhàn),引導和培育學生正確認識和分析世情國情,幫助提高學生在各種思潮下的分析能力、識別能力和選擇能力,使學生具備辨別大是大非和從現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

(二)德育內(nèi)容的創(chuàng)新

德育工作的實效性更多的體現(xiàn)在大學生的日常行為和品德修養(yǎng)上。德育工作者不僅要樹立科學發(fā)展觀的現(xiàn)代德育理念,還要不斷創(chuàng)新德育的內(nèi)容,要在內(nèi)容上體現(xiàn)以理想信念教育為核心的正確世界觀、人生觀和價值觀教育;體現(xiàn)以愛國主義為重點的民族精神教育和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神教育;體現(xiàn)以基本道德規(guī)范為基礎的公民道德教育;體現(xiàn)大學生全面發(fā)展為目標的素質(zhì)教育。

黨的十七大報告指出,要“切實把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設的全過程,轉(zhuǎn)化為人民的自覺追求。”豏這就要求在德育教育中把社會主義核心價值體系作為其主要內(nèi)容,使社會主義核心價值體系進教材、進課堂、進頭腦,把社會主義核心價值體系滲透到思想政治教育的各個環(huán)節(jié),轉(zhuǎn)化為大學生的自覺追求。

與此同時,要緊密結合當前大學生的學習生活實際,不斷加強大學生心理健康教育、法制教育和人文素質(zhì)教育。德育教育應重視對大學生非智力因素的培養(yǎng)教育,注重用情感激勵來培養(yǎng)大學生的創(chuàng)造力,激發(fā)大學生的好奇心和求知欲,刺激、強化大學生的創(chuàng)造動機。其次,應加強對大學生的意志磨練,培養(yǎng)其堅忍不拔的決心和毅力。在構建法治社會的今天,要將法制教育放在大學生德育工作的重要位置,培養(yǎng)和提高大學生的法制觀念和法律意識,使大學生懂法守法,學會用法律來維護自身的正當權益。在人文素質(zhì)教育上,應重視人文教育對啟發(fā)大學生的創(chuàng)造思維,培養(yǎng)大學生寬闊的視野和促進大學生心智的成長與發(fā)展中所起到的重要作用,改變傳統(tǒng)的就思想論思想、就道德論道德的教育模式,更多的將人文教育貫穿到德育中去,更好的體現(xiàn)人文關懷的價值,寓德育于人文教育、素質(zhì)教育之中,使德育教育具有更加豐富的內(nèi)涵和深刻的思想底蘊。

最后,在德育教育內(nèi)容上要更多的體現(xiàn)“思考、體驗、實踐”的特點,改變傳統(tǒng)的單向封閉式的灌輸,將抽象的理論灌輸和現(xiàn)成的結論的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)槊芮新?lián)系大學生自身實際的,以提高大學生的分析能力、識別能力和選擇能力的教育。因此,在實施德育教育過程中要充分尊重大學生的主體地位,要使學生充分參與課堂教學,引導其探討問題,尋找真理、反省自我、完善人格,最終達到“授之以漁”的目的,使其內(nèi)化為自身的自覺信念和行動準則。

(三)德育方式的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的單向灌輸式的德育方式脫離實際,側(cè)重講理論,形成了以“教師為中心”、“教材為中心”和“課堂為中心”的教育模式,忽略了大學生的個性發(fā)展趨勢和主觀能動性,達不到現(xiàn)代化教育的要求。因此,在德育方式方法上必須改變舊有的模式,以新的方式提高德育的實效性。

首先,要主動適應現(xiàn)代科學技術的發(fā)展趨勢,善于吸收心理學、管理學、社會學、教育學等相關學科的最新研究成果,采用信息論、協(xié)同論、對策論等科學方法論,形成現(xiàn)代化的德育方式體系,體現(xiàn)開放性、科學性和發(fā)展性的有機統(tǒng)一。

其次,德育方式方法的運用應多樣化,應充分尊重大學生的主體地位,將灌輸式的教育方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷υ捠降钠降冉涣鞣绞?在尊重學生、關心學生和愛護學生的前提下通過平等的朋友式的溝通交流掌握大學生的各種精神需求和心理訴求,充分利用各種渠道,使德育教育不僅發(fā)生課堂里,還要進入到食堂、宿舍、網(wǎng)絡和活動場所,將德育工作充分融入學生的日常學習生活中去,用身邊的好人好事來感化教育學生,用教育工作者的以身作則與循循善誘來激勵引導學生。

最后,要加強德育實踐基地建設,強化德育實踐環(huán)節(jié)。讓學生走向社會的大課堂進行實踐活動,親身體會、不斷反思。開設德育活動課,讓德育活起來,增強實踐性,實現(xiàn)學校德育與家庭、社會教育與自身教育相結合的協(xié)調(diào)發(fā)展。

大學生德育是一項艱巨復雜的系統(tǒng)工程,唯有不斷創(chuàng)新才能不斷增強德育的針對性、實效性和感染力,也才能不斷滿足大學生多層次、多方面的精神和心理需求。因此,只有堅持不懈,與時俱進,勇于創(chuàng)新,才能不斷開拓大學生德育工作的新局面。