求穩(wěn)、求實(shí)、求新、求變、求進(jìn)

楊炳奎 江蘇省特級(jí)教師，蘇州市名校長(zhǎng)，蘇州市英語(yǔ)學(xué)科帶頭人，中國(guó)教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)專業(yè)委員會(huì)會(huì)員，江蘇省普通高中星級(jí)評(píng)估專家組成員。從事高中英語(yǔ)教學(xué)27年。現(xiàn)任江蘇省沙溪高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)。

2009年江蘇省普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試已經(jīng)結(jié)束，這次考試是在新課程改革不斷深化的背景下進(jìn)行的，是我省實(shí)施新高考方案的第二年，同時(shí)也是對(duì)我省高中使用《牛津高中英語(yǔ)》新教材情況的再檢閱，備受矚目。《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》)明確指出：“根據(jù)高中學(xué)生的交際需求和認(rèn)知水平，高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：在人際交往中得體地使用英語(yǔ)的能力；用英語(yǔ)獲取和處理信息的能力；用英語(yǔ)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及批判性思維的能力等”。可以說(shuō)2009年高考較好地體現(xiàn)了以上培養(yǎng)目標(biāo)。對(duì)2009年高考英語(yǔ)試卷較為普遍的反應(yīng)是：試題聯(lián)系社會(huì)生活，貼近學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)了新課改的理念和時(shí)代精神，強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫基本技能和靈活運(yùn)用語(yǔ)言能力的考查。“穩(wěn)中求變，變中求進(jìn)”的高考改革方向進(jìn)一步明確，以高考命題改革推進(jìn)課程改革的目標(biāo)明晰，高考的選拔功能凸顯，對(duì)推動(dòng)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)以及進(jìn)一步深化課程改革起到積極的導(dǎo)向作用。總而言之，2009年高考強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，注重能力，特點(diǎn)鮮明，導(dǎo)向明確。求穩(wěn)、求實(shí)、求新、求變、求進(jìn)是2009年高考值得關(guān)注的五個(gè)關(guān)鍵詞。

關(guān)鍵詞一：求穩(wěn)

2009年高考英語(yǔ)試題嚴(yán)格按照《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《2009普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試(江蘇卷)說(shuō)明》(以下簡(jiǎn)稱《考試說(shuō)明》的要求命題。考試形式、試卷結(jié)構(gòu)、題型、分值、時(shí)間分布均與2008年高考完全一致，保持穩(wěn)定。縱觀全卷，試卷涵蓋容易題、中等題和難題，仍以中等題為主，力求穩(wěn)妥推進(jìn)高考的改革。

1 聽力測(cè)試：2009年聽力測(cè)試仍以貼近學(xué)生生活的話題為重點(diǎn)，注重交際，通過(guò)簡(jiǎn)短的對(duì)話和獨(dú)白考查考生獲取事實(shí)性信息、理解主旨和要義、推斷、理解說(shuō)話者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度的能力。題量與2008年高考基本相同，考查的重點(diǎn)仍是數(shù)字、地點(diǎn)、任務(wù)、目的等常見的、考生熟悉的題型，題干簡(jiǎn)潔明了，與平時(shí)訓(xùn)練的重點(diǎn)基本一致，中等以上的考生都能做出正確的選擇。

2 單項(xiàng)填空：2009年高考單項(xiàng)填空題考試基本保持了過(guò)去的命題風(fēng)格，有5道題以情景對(duì)話的形式命題。通過(guò)情景的設(shè)置，將語(yǔ)言知識(shí)的考查與學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力巧妙地結(jié)合了起來(lái)。統(tǒng)計(jì)表(表一)顯示，2009年考查的知識(shí)點(diǎn)與去年大致相同，但也有所側(cè)重。

3 完形填空：2008年高考完形填空講述的是英國(guó)著名聾女打擊樂(lè)手Evelyn Glennie成功的故事，體現(xiàn)了勵(lì)志的主題。2009年完型填空則選了一篇語(yǔ)言十分地道且內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際的文章，圍繞中學(xué)生參加社區(qū)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)利與弊的爭(zhēng)議展開論述，體現(xiàn)了“讀書是學(xué)習(xí)，實(shí)踐也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)”這一主題，同時(shí)說(shuō)明了一個(gè)道理：主動(dòng)選擇可以激勵(lì)人們產(chǎn)生自由的感覺(jué)和責(zé)任意識(shí)，作為中學(xué)畢業(yè)生，必須做出明智的選擇，具有很強(qiáng)的教育意義。從統(tǒng)計(jì)表(表二)(表三)中可以看出，考查要點(diǎn)覆蓋面較廣，而且加大了對(duì)考生基礎(chǔ)知識(shí)(如：小品詞)的考查力度，和去年相比，所考查詞匯都是平時(shí)更常用的高頻詞。

4 閱讀理解：

新高考方案實(shí)施以來(lái)，英語(yǔ)考試越來(lái)越注重以語(yǔ)篇考查為抓手，考查考生的語(yǔ)言技能的靈活運(yùn)用能力，2009年高考也不例外，命題風(fēng)格與去年基本一致，要求考生讀懂簡(jiǎn)易的說(shuō)明文、人物故事、公告以及科普小品文并回答相關(guān)問(wèn)題，文體多樣，內(nèi)容新穎，相比而言比較貼近城市學(xué)生的生活實(shí)際，時(shí)代感強(qiáng)。選材及題目設(shè)計(jì)的難易程度穩(wěn)中有升，考查跨文化交際意識(shí)和能力以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面。統(tǒng)計(jì)(表四、五)顯示，2009年閱讀理解主要考查的還是細(xì)節(jié)題及推理歸納題，要求比去年高。

5 任務(wù)型閱讀：2009年任務(wù)型閱讀仍然沿用過(guò)去的方式，要求考生根據(jù)文中提供的信息用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)完成與短文相關(guān)的圖表，2009年任務(wù)型閱讀講述人際交往規(guī)律，要求從段落層次及細(xì)節(jié)入手填上合適的詞。統(tǒng)計(jì)(表六)顯示，今年的考查要點(diǎn)增加了歸納總結(jié)題。因此，對(duì)部分考生來(lái)說(shuō)難度不小。

6 書面表達(dá)：

2009年高考書面表達(dá)貼近生活，難度不小，要求考生根據(jù)提示進(jìn)行寫作。提示語(yǔ)清晰、明確，考生一目了然。主題是關(guān)于電腦鼠標(biāo)的功用及過(guò)分依賴電腦鼠標(biāo)帶來(lái)的弊端。要求寫出鼠標(biāo)的必要性、便捷性，以及從自身實(shí)際感受但不要過(guò)分依賴鼠標(biāo)，這一主題貼近考生生活實(shí)際，具有一定的開放性，考生可以有較多的寫作空間，做到自由表達(dá)，而不是為了寫作而“逐一翻譯”。要求考生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，用正確英語(yǔ)句子表達(dá)出正確的意思，包含所有要點(diǎn)，并且文章表達(dá)要有一定變化性和邏輯性。這對(duì)考生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和行文表達(dá)能力提出較高要求。行文流暢、句型多變、句子地道老練，符合英語(yǔ)的習(xí)慣的文章容易得到高分。

關(guān)鍵詞二：求實(shí)

“求實(shí)”是今年高考試卷的特色之一。《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“知識(shí)是語(yǔ)言能力的有機(jī)組成部分，是發(fā)展語(yǔ)言技能的重要基礎(chǔ)。”同時(shí)也指出：“高中學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能和話題等五個(gè)方面的內(nèi)容”。語(yǔ)言知識(shí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占有重要位置，把語(yǔ)言知識(shí)列為構(gòu)成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的要素之一，說(shuō)明新課改是重視基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的。特別是在我省普遍使用了《牛津(初中)高中英語(yǔ)》新教材后，不少教師對(duì)這套全新的教材感到束手無(wú)策，有的教師顧此失彼，有的教師用老方法應(yīng)對(duì)新教材，有的教師矯枉過(guò)正，忽視了不可或缺的語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，一味追求課堂的熱鬧，課堂上group work，team work、discussion一哄而上。英語(yǔ)教育界許多有識(shí)之士已經(jīng)意識(shí)到了這一問(wèn)題的嚴(yán)重性，強(qiáng)烈呼吁基礎(chǔ)教育階段要重視語(yǔ)言知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。在這一點(diǎn)上，今年的高考試卷導(dǎo)向明確，高中英語(yǔ)教學(xué)就是要十分強(qiáng)調(diào)基本知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，實(shí)實(shí)在在地教，實(shí)實(shí)在在地用，實(shí)在就是有實(shí)效。2009年高考試題本身，也啟示著我們對(duì)今后高中英語(yǔ)教學(xué)在理念與行為、內(nèi)容與方法等方面進(jìn)行深入的思考。

譬如：在單項(xiàng)填空的考查中適當(dāng)加強(qiáng)了時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)和主謂一致等基礎(chǔ)語(yǔ)法的考查，同時(shí)試題的題干信息也設(shè)計(jì)得富有實(shí)際意義，體現(xiàn)了語(yǔ)言的生活和時(shí)代特質(zhì)，單純、枯燥的語(yǔ)法或詞匯知識(shí)考查的試題越來(lái)越少了；完形填空也增加了對(duì)形容詞、副詞、介詞和連詞等“小品詞”的考查，重視學(xué)生的基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)的掌握。如：?jiǎn)雾?xiàng)填空21題：he population of Jiangsu ____________to more than twice what it was in 1949he figure is now approaching 74 million (正確答案A ：has grown)。這道題不是簡(jiǎn)單的語(yǔ)言符號(hào)的堆積，考生通過(guò)解答這道考題，對(duì)江蘇的人口形勢(shì)也有了新的認(rèn)識(shí)，英語(yǔ)在這里已經(jīng)實(shí)實(shí)在在地變成了獲取信息的工具，變得有意義了。再如：23題，Because of the financial crisis， days are gone _________local 5-star hotels charged 6，000 yuan for one night (答案B：when)；26題：chools across China are expected to hire 50，000 college graduates this year as short-term teachers， almost three times the number hired last year， __________ reduce unemployment pressures (答案C：to help)把對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查同從經(jīng)濟(jì)危機(jī)給旅店帶來(lái)的影響到減輕高校畢業(yè)生就業(yè)壓力等有機(jī)地結(jié)合了起來(lái)，給原本枯燥的語(yǔ)言考試賦予了生活的意義，使人耳目一新。

事實(shí)證明，運(yùn)用型的試題給考生提供了具體的、有意義的語(yǔ)言素材，有利于考生臨場(chǎng)應(yīng)試，發(fā)揮出應(yīng)有的水平，同時(shí)也有助于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞三；求新

2009年高考的大背景是新課改、新教材，所以高考試題“求新”實(shí)乃必然。其呈現(xiàn)的形式就是內(nèi)容新穎的試題和語(yǔ)篇文章，在試題設(shè)計(jì)上雖仍以中等題為主，但考查能力的試題數(shù)量及難度均有增加，區(qū)分度也拉開了，因?yàn)樾迈r和不熟悉，所以，考生們感覺(jué)英語(yǔ)試卷做起來(lái)不那么順手了，總體感覺(jué)“稍難”。有意思的是今年的書面表達(dá)也別有新意。

首先，完形填空選文內(nèi)容非常新穎，講述學(xué)生評(píng)價(jià)中的社區(qū)服務(wù)，十分貼近學(xué)生實(shí)際，關(guān)注對(duì)學(xué)生的人文意識(shí)、道德品質(zhì)的教育。he requirements for high school graduation have just changed in my communityAs a result， all students must complete sixty hours of service learning， or they will not receive a diploma…… 這就是我省正在全力推進(jìn)中的綜合實(shí)踐活動(dòng)，這與新課改理念相吻合。

其次，閱讀理解選文同樣十分新穎，涉及面廣泛。分別為說(shuō)明文、記敘文、議論文和科普文等多種文體，反映英語(yǔ)國(guó)家文化的多個(gè)領(lǐng)域，體現(xiàn)了英語(yǔ)在傳播文化中的載體作用，突出了英語(yǔ)的實(shí)用性和交際性。閱讀所設(shè)計(jì)的考題主要考查考生對(duì)文章、事件的細(xì)節(jié)即表層意思的理解，同時(shí)也選擇了難度較大的材料，并設(shè)計(jì)了需要考生在短時(shí)間內(nèi)收集、加工、歸納信息并做出理性判斷的試題，即考查文章的深層含義，考查考生的語(yǔ)言功底和領(lǐng)會(huì)文章旨意的能力。具體為；A篇Women Love to alk，從男女看電視的反應(yīng)談男女注意力、性格等差異。語(yǔ)言地道，考生讀來(lái)并無(wú)多大障礙，試題設(shè)計(jì)難易程度合理，答對(duì)的可能性很大。B篇是人物故事，通過(guò)“我”對(duì)童年往事的回憶，對(duì)幼兒園老師的情感態(tài)度的敘述，文章讀來(lái)順暢，考查的是具體細(xì)節(jié)、理解文本特征及理解作者觀點(diǎn)意圖的題目，難易適中。C篇是應(yīng)用文閱讀(公交信息、向?qū)?，問(wèn)題設(shè)置和答案選項(xiàng)都比較明確;但個(gè)別問(wèn)題有一定難度。D篇是關(guān)于oil結(jié)構(gòu)的科普文章，從觀察雨后水混濁談及土層、土質(zhì)、地下水及P值，文章讀起來(lái)比較難，但問(wèn)題設(shè)計(jì)得不是特別難回答，譬如第67題、69題都能從文中找到答案，70題猜詞義難度也不是很大。這就需要考生必須具備良好的應(yīng)試心理和技巧了。

再次，今年的書面表達(dá)題目相當(dāng)新穎，在許多人的預(yù)期之外，其主題與學(xué)生的生活密切相關(guān)；“鼠標(biāo)是計(jì)算機(jī)時(shí)代最佳的人機(jī)交互工具之一，它極大地方便了人們對(duì)計(jì)算機(jī)的操作。但是，過(guò)分依賴鼠標(biāo)的習(xí)慣也會(huì)帶來(lái)一些不利影響。”請(qǐng)你以鼠標(biāo)為切入點(diǎn)，根據(jù)表格提示的信息，用英語(yǔ)寫一篇文字。應(yīng)該說(shuō)考生感覺(jué)有話可說(shuō)，可以自由表達(dá)，充分展示自己的能力。做到這點(diǎn)其實(shí)并不難。問(wèn)題是許多考生漏掉了要點(diǎn)以及表達(dá)不暢，影響了考試得分，這不能不說(shuō)是很多考生的遺憾。由此我們認(rèn)為在我們的英語(yǔ)教學(xué)中要進(jìn)一步更新觀念，采取有效措施，真正把教學(xué)的重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生能力的培養(yǎng)上去，僅僅靠埋頭做題，盲目操練，要想在競(jìng)爭(zhēng)激烈的高考中取得高分是不可能的。

關(guān)鍵詞四；求變

“求變”是社會(huì)發(fā)展的主旋律，是形勢(shì)發(fā)展所需，現(xiàn)代信息社會(huì)的經(jīng)濟(jì)文化在飛速發(fā)展，給教育帶來(lái)的變革注定要在高考試題中得到體現(xiàn)。“穩(wěn)中求變”是今年高考試題的又一特色。譬如；《考試說(shuō)明》中要求考生掌握的英語(yǔ)詞匯和相關(guān)詞組，從2007年的2，500個(gè)左右，到2008年的3，500個(gè)以上，加上400-500個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)和固定搭配，增加了近1500個(gè)，這一變化是很大的，幾乎是過(guò)去大學(xué)二年級(jí)的水平，說(shuō)明新高考英語(yǔ)考試不會(huì)很容易。詞匯量的大幅增加，規(guī)定時(shí)間內(nèi)閱讀的速度勢(shì)必要求提高，閱讀理解的難度也隨之增加。前幾年的高考閱讀理解均為5篇文章，建議答題的時(shí)間為40分鐘。2008年要求在30分鐘完成4篇，今年要求每分鐘的閱讀速度至少在60個(gè)詞左右。今年的詞匯和閱讀理解要求是歷年高考中要求很高的一次。試題中同時(shí)也出現(xiàn)了一些“困擾”考生理解的英美國(guó)家的人名和地名以及一些要求較高的詞匯；couch potatoes， subtle， originally， organic， a means of bonding， consequently， grunt， grace， the offending boots， distinctive， texture， neutral， fossil， originate， verbal， nonverbal， nonetheless等等。實(shí)踐證明，新形勢(shì)下的英語(yǔ)教學(xué)一定要堅(jiān)持“兩個(gè)很抓”；一是很抓基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)訓(xùn)練，二是很抓以閱讀能力為標(biāo)志的能力培養(yǎng)。如果我們的教師在新高考的復(fù)習(xí)中還是穿新鞋，走老路的話，其結(jié)果肯定是事倍功半。

此外，2009年高考改變了單項(xiàng)填空第一題必考冠詞用法的傳統(tǒng)命題思維定勢(shì)，去年考查的諺語(yǔ)和一些簡(jiǎn)單、無(wú)意義的情景會(huì)話在2009年高考中也未出現(xiàn)。取而代之的是更具實(shí)用意義的能力測(cè)試題。單項(xiàng)選擇難度適中，知識(shí)覆蓋面廣，著重考查考生的一些基礎(chǔ)語(yǔ)法，如名詞性從句，非謂語(yǔ)動(dòng)詞和動(dòng)詞詞組辨析等。同時(shí)也更加注重考查考生的實(shí)際運(yùn)用能力，將“語(yǔ)法和詞匯知識(shí)”有機(jī)地融入語(yǔ)段之中，考生答題比較順手。我們認(rèn)為改變傳統(tǒng)的考查形式、增加試題的信息量有助于引導(dǎo)高中英語(yǔ)課程更加注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)和用英語(yǔ)的能力，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)積極思維和有效表達(dá)。特別是在當(dāng)今信息社會(huì)，學(xué)會(huì)獲取信息和處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題是每個(gè)公民必須具備的能力，高中階段應(yīng)該特別重視對(duì)這一能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠終身受益，為他們今后更好地學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。在這個(gè)意義上，2009年高考試題之“變”起到了很好的導(dǎo)向作用。

關(guān)鍵詞五 求進(jìn)

難度適中、穩(wěn)中有變、強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)、注重能力和指明方向是人們對(duì)高考試題的一種合理期待。毋庸置疑，高考試題就是英語(yǔ)教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)，指導(dǎo)著未來(lái)基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)教學(xué)。因此，2009年高考試卷也體現(xiàn)出“求進(jìn)”的特色。

應(yīng)該說(shuō)2009年高考試卷以試題為主體，考查考生判斷、推理、分析、比較、綜合、概括等認(rèn)識(shí)能力。同時(shí)亦關(guān)注考試策略、情感和態(tài)度，對(duì)考生的思維能力有了新的、更高的要求。只有那些在平時(shí)注重雙基，廣泛閱讀并且有良好閱讀習(xí)慣和技巧的考生才能取得好成績(jī)。相信這樣的英語(yǔ)試卷會(huì)對(duì)今后的中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)觀念帶來(lái)沖擊，從題海中沖出已再也不是一句空話了。

2009年的《考試說(shuō)明》明確指出，“普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試是由合格的高中畢業(yè)生和具有同等學(xué)力的考生參加的選拔性考試。因此，高考試卷應(yīng)具有較高的信度、效度、必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度”。今年我省在2008年高考命題方案的基礎(chǔ)上，確定了考試內(nèi)容和要求，對(duì)附錄的詞匯表作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。試卷注重考查考生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，體現(xiàn)了“求進(jìn)”的特點(diǎn)。無(wú)論是聽力、單項(xiàng)填空還是閱讀與寫作，試題的設(shè)計(jì)都圍繞著提高考生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析和解決問(wèn)題的能力，關(guān)注學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。譬如；2008年聽力試題一；M； I think its going to rain W； I guess sohe skies are dark and cloudy問(wèn)題；Whats the weather like? A Its raining B Its cloudy C Its sunny答案；B。2009年聽力試題一；W； What do you think we need to buy for our new kitchen?M； Weve got a fridge and a dinner table already， we needs some chairs問(wèn)題；What do the speakers need to buy? A A fridge B A dinner table C A few chairs答案；C。相比而言2009年聽力試題一信息量明顯比2008年試題一大，句子結(jié)構(gòu)也相對(duì)復(fù)雜，對(duì)學(xué)生能力要求的提高顯而易見。此外，聽力的語(yǔ)速也比往年稍快一點(diǎn)。

再如；2009年任務(wù)型閱讀的文章主題是關(guān)于如何與人溝通，文本的字?jǐn)?shù)比2008年多了125字，需要考生在正確理解文章和表格的基礎(chǔ)上，在文章中要找到所需要的信息，并對(duì)文章的信息進(jìn)行轉(zhuǎn)換，使之適合表格。10個(gè)答案中，08年有6個(gè)可以通過(guò)閱讀原文獲知，要求學(xué)生推理歸納的答案只有1個(gè)。但2009年通過(guò)原文獲取的答案只有4個(gè)，要求學(xué)生推理歸納的答案達(dá)4個(gè)，一下子增加了3個(gè)。所以，2009年的任務(wù)型閱讀要在較短的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確地完成難度是比較大的。那些能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)通讀全文了解大意、把握文章主體結(jié)構(gòu)、善于歸納總結(jié)的考生才能考出高分。相信在以后的高考中，任務(wù)型閱讀的難度還會(huì)加大，更具貼合實(shí)際運(yùn)用。

總之，高考對(duì)考生英語(yǔ)能力的要求越來(lái)越高。高中是基礎(chǔ)教育的最后階段，毋庸置疑，高中學(xué)生具備了系統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的基礎(chǔ)和過(guò)硬的聽、說(shuō)、讀、寫本領(lǐng)，才能在高考的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。