淺議中學政治課改革

常獻忠

現在中學政治思想課主要弊端在于教學內容枯燥、教學形式單一。其帶來的后果是政治思想課嚴重滯后于社會實際,嚴重滯后于學生實際。進入新的時期以來,教學改革跨入了一個嶄新階段。但由于我們對現代教育思想及方法的研究尚處于探索之中,目前政治課教學現狀與其應有的地位和作用遠不相稱,教學改革勢在必行。下面結合我個人的一些實踐經驗,談談對政治課教改的一些想法。

一、政治課教學必須轉變思想觀念。

我們現在大力提倡教育現代化,而教育現代化具有多方面內涵,其中既包括教學設備。管理設備等物質條件的現代化,也包括教學思想和管理方法的現代化。

對于政治課教學來講,最迫切的。最具根本性意義的還在于實現教育思想觀念的現代化。

長期以來,由于政治課遠離學生實際,使學生普遍失去了學習興趣。從教學效果看也不盡如人意,往往出現政治課考試成績與學生實際政治思想水平兩張皮的現象,即人們通常所指的高分低能。比如一些學生平日政治課成績優異,而參加集體活動時也總是躲躲閃閃,缺乏集體主義觀念和集體榮譽感。還有一些學習成績較好的同學之間常互相嫉妒,搞不團結,顯示出他們身上缺乏團結互助精神和廣闊的胸懷。諸如此類,就根本原因來說,都是因為我們的教學指導思想偏頗所致。一般來講,現在許多學校的政治課教學只滿足以下兩個方面:讓學生掌握一些辯證法和唯物主義的一些基本概念和原理,使學生能對知識有一定的理解、鞏固即可。

我認為,政治課教學目標除以上內容外,還應該至少包含以下兩個方面,讓學生把所學知識轉化為自己的觀點、信念,轉化成自己的世界觀和方法論,培養學生養成符合共產主義思想和道德標準的良好行為習慣。總括起來講,不但要讓學生學知識,還要教會學生用知識,讓他們面對紛繁復雜的現實生活,能用自己目光去發現,用自己的頭腦去思索,用自己的行動去改變。所有的教育者都應當完成這個思想觀念的轉變,使政治課從知識型向實踐型轉化,唯有這樣,才能保證教學改革的成功,才能真正糾正目前存在的片面追求升學率的傾向,才能培養出為社會主義市場經濟所需要的新型人才。

二、政治課必須改革教學方法。

傳統的政治課教學方法基本上是“滿堂灌”。教師滔滔不絕地講四十五分鐘,不留給學生充分的主動學習時間。其實,這種陳舊的教學方法遠不像現象上表現出來的那樣簡單,它實質上具有重教師主導作用、輕學生主體作用,重知識灌輸、輕養成教育,重群體教育、輕個體教育,重課堂教育、輕社會實踐,重學校教育、輕社會教育等諸多特征。因此要改革教學方法,就必須徹底打破這種封閉、單項、機械的教學模式。我在教學實踐中,主要采取了以下幾點作法。

首先,結合教科書的內容,有針對性地增添了許多現實生活中活生生的社會現象和事例,使書本中抽象的理論知識與生動形象事例相結合。這樣學生不僅接受所學知識,而且也加深對知識的理解。

其次,在具體教學過程中,我還特別重視學生這個主體,想方設法讓他們活起來,動起來。比如,在課堂上,我鼓勵學生談自己生活,學習中遇到的問題和困難,當眾提出來,然后發動同學們一起“會診”,從課本中尋找“藥方”。許多同學說想不到平日以為枯燥無味的政治課還真這么管用,能解決許多實際問題,能為人生指明正確的航向,一些同學還成了小哲學迷,立志將來要當個哲學家。

第三,在教學中我注意將群體教育與個別教育結合起來。教學中我堅持“因材施教”,針對不同生活經歷、性格氣質的學生,進行多側面、多樣化的教學。

比如有的同學因學習成績較差而產生破罐子破摔思想。我就反復為其講解量變與質變的辯證關系,鼓勵他們從點滴做起,最終一定會取得好成績。

第四,在教學中,我從不認為把知識傳授給學生就算了事,而是把學生養成良好行為習慣作為政治教學的最終目的。我平時嚴格要求學生注意自己的一言一行,并按照共產主義道德標準,隨時注意自我約束和自我矯正。我還要求學生運用馬列主義的基本理論去分析各種社會現象,并學會用這個武器去糾正不良社會風氣。

在我堅持政治課教學改革的幾年來,所帶班級考試成績一直名列前茅,而且學生分析問題、解決問題的能力也有顯著提高。顯示了改革所帶來的良好效益。

當然,政治思想課的教學改革是一個很大的課題,需要我們用勇敢的探索精神和嚴謹認真的科學態度去反復實踐。總結和提高。我們相信,隨著越來越多的同行加入改革者的行列,中學政治課教學一定會迎來一個燦爛的季節。