淺談新課程背景下的音樂教育

潘曉芳

音樂教學的根本任務,就是要培養學生的藝術精神和欣賞能力,《新課程標準》向我們音樂教師提出新的要求。新的理念要求我們把學生真正當做學習的主體,在探究和合作中習得知識,鍛煉能力。同時教師應不斷改進自己的教學方法,做善于引導的領路人。

一、興趣為先——興趣是最好的老師

教師應充分利用先進的教學手段,豐富音樂課堂教學,提高45分鐘效率,現代先進的教學手段是音樂教學的好幫手,它能把聽覺和視覺結合起來,使音樂教學具體化、多元化,能有效地幫助學生學習音樂知識。心理學家告訴我們:“我們的思維在解決問題時,才會積極起來。”

筆者在音樂教學中,很重視激發學生的學習興趣。如:選擇恰當的新課導入方法,用多媒體播放錄像、導入新課,抓住學生整個身心。如在教唱《校園的早晨》這首歌曲時,利用多媒體給學生播放一段反映美好的校園生活的錄像,吸引學生的全部注意力,將學生引入校園生活,使學生置身于美的情境之中。又如在教學《太湖美》這首歌曲時,把課前根據歌曲內容制作的幻燈片畫面展示在大屏幕上,再播放《太湖美》這首歌曲,讓學生在淳樸、恬美的旋律中走進音樂教室,一坐下便能看到大屏幕上反映太湖美景的投影畫面,給學生以強烈的音樂氛圍。

二、創新為主——創新是發展之魂

創新成果就是與眾不同的,原發于本體的獨到思想。教師一定要及時捕捉,抓住不放,熱情鼓勵,“小火花做大文章”,“助燃”創新火花,教師在教學中,要注重學生的點滴進步,及時表揚肯定。美國心理學家詹姆斯說過:“人最本質的需要是渴望被肯定。”因此,教師要努力為學生創造條件、提供機會,發揮音樂教學在聽覺、感受、聯想、表現、創造等方面的學科優勢,充分利用音樂課堂教學這一主渠道,營造良好的教學氛圍。當學生產生求異思維和創新活動時,教師要善于用夸獎的言語去激勵他們。

(1)在“安全”的氛圍中創新

所謂安全,就是對學生的獨特想法不進行批評或挑剔,使學生消除對批評的顧慮,獲得創造的安全感,敢于發表自己的見解。對學生的創造性發現應表示誠懇的支持,進行適當的贊揚和激勵,著名教育家弟斯多惠曾說:“教學藝術的本質不在于傳授,而在于激發,喚醒與鼓舞。”音樂教學應當追求一種無權威的學習機制,教師不能剝奪學生扮演主動角色的權利,而應當讓他們充分享有。教師應把自己融入學生當中,成為學生的設計師、協助者、學習伙伴,要重視師生間的角色互換。

(2)在平等的氣氛中創新

在音樂教學活動中,師生之間每時每刻都在進行心靈接觸。教師以一個幫助者的身份出現在學生當中,放下“師架子”,與學生一起欣賞、一起歌唱、一起跳舞、一起討論,師生完全處于平等狀態,這樣師生之間的心理距離就更近了,有利于激發學生參與音樂的熱情,鼓勵學生進行獨立發展和創造性的活動,使學生形成一種探索創新的心理愿望和心理趨向。在音樂學習過程中,發展人的想象力、創造力和自我表現力。

實踐證明:音樂教學過程中,教師以一個幫助者的身份與學生平等相處,并讓學生充分進行討論,給學生探究問題、探詢知識的空間,可以開發學生的智能,培養學生的創造精神和創新等能力,并讓學生在學習、探索、創新的過程中,不斷發展和完善自我。

三、生活為源——讓音樂成為生活中美的享受

音樂是積聚靈感、催發情感、激活想象的藝術,它作為素質教育的重要內容和實施美育的主要途經,不僅能陶冶情操、提高素養,而且有助于開發智力,激活學生的創新潛能,提升學生的生活質量,給學生以美的享受。

(1)給學生以美的享受

愛美之心人皆有之,美的享受更是令人向往。在音樂教學活動中,給每位學生以音樂美的享受,并體會成功的喜悅。如在欣賞《編花籃》這首河南民歌時,給學生創造音樂美的氛圍,讓他們在歡快、輕松、優美的旋律中走進音樂教室,一坐下便能看到展示在大屏幕上根據歌曲內容制作的幻燈片畫面。教師啟發學生看畫面解說歌詞,體會歌曲中反復運用前倚音,感悟作曲家的畫龍點睛之筆;聯想:河南人民編花籃時那種喜悅、溫柔的心情,那細長的藤條、竹絲在編花籃人的手中像彩帶一樣,翩翩起舞的勞動場景。接著讓學生進行有前倚音與沒有前倚音的試唱對比,練習幾遍后讓同學們邊演唱邊配上簡單動作進行表演,然后教師給予肯定,使他們感受到成功時的興奮和激動。教師進一步引導學生學唱,同時提醒學生唱時應注意前倚音、休止符和速度,用稍快的速度演唱,才能體現出勞動人民在編花籃時那靈活、輕巧的動作。教師再用不同的方式,對學生沒有唱好的地方加以指正,指導學生以小組為單位,進行輪流演唱,沒有輪到演唱的小組用鼻音輕輕哼唱,讓學生真正沐浴在成功的喜悅中,沉浸在美的享受中。最后讓學生齊唱《編花籃》,體會河南人民對美好事物的追求,感受到河南人民那種憨厚、樸實、開放、風趣的性格。

(2)給學生樂的感受

開放性的音樂教學,能給學生一方自由發揮的空間。鼓勵學生大膽地歌唱、表演、討論、質疑,學生想唱歌時就讓他上來唱,學生想提問題時就讓他提出來,學生想表演時就讓他上臺表演,學生想回答時就讓他回答,學生想解決問題時就讓他試著解決。教師只在必要時稍加點撥指正。這樣的音樂學習使每位學生都有參與的機會,能把自己的才能充分展示出來,同時帶給了同學們無窮的樂趣,鼓勵的掌聲和歡快的笑聲此起彼伏,讓學生在快樂的音樂學習中享受音樂的美。