淺談體育教學中學生健康人格的培養

汪建云

改革開放以來中國體育思想界出現了百花齊放的景象,各種體育主張異彩紛呈,如“增強體質”教育思想、快樂體育思想、競技體育思想、終身體育思想以及體育與健康教育相結合的體育思想等等。在眾多體育思想中“健康第一”的指導思想脫穎而出,成為新時期的主流體育思想。“健康第一”的思想是一種“多元化的、復合型的健康第一”的體育思想,是新世紀體育教育改革的永恒主題,又是實現中華民族偉大復興的重要戰略決策。一言以蔽之,它內涵豐富、寓意深刻。其中,塑造學生的“健康人格”成為當然的命題之一。因為體育教學不僅僅是讓學生學習體育運動知識,增強學生體質,培養學生終身體育的意識,還應該讓學生通過體育活動,采取多種多樣的形式,培養學生良好的生活習慣,樹立堅強的意志品質,具有健康的人格。

一、通過體育教學培養學生文明意識和良好的行為習慣

中學生天性活潑好動,他們往往會在室外體育課這種特定的環境中不自覺地將自己的行為習慣充分表現出來。針對這一特點,在體育教學中,可有意識地對學生的行為習慣進行培養和訓練。可以借助隊列、隊形的調動、哨聲等各種活動,加強組織紀律性的教育,使學生形成一切聽從指揮,具有強烈的團隊意識;學習新教材,通過學生之間的合作學習與交流,以及同伴間的保護、幫助等活動,加強文明意識的培養,促進學生文明行為的養成,使學生形成良好的人格。

二、通過體育教學培養學生良好的意志品質

體育教學是通過身體活動和思維活動緊密結合來達到掌握體育基本知識、技能為目的的教育,它以身體活動為主要形式。意志品質是克服困難,完成實踐活動的重要條件,培養學生堅強的意志品質是體育教學的一項重要任務。因此,在引導學生進行意志鍛煉中,要有目的、有計劃引導學生參加具有一定難度的多種體育運動項目,使學生在克服各種困難的活動過程中,養成堅毅、勇敢、果斷等堅強的意志品質。在體育運動中,由于不同項目的特點,要求學生的勇敢行為也有所不同。在教學中,要堅持因材施教的原則,對不同意志類型的學生,提出不同的鍛煉要求,才能達到預期的目的和效果。通過體育教學培養學生的意志品質,還必須加強課堂教學的組織工作,培養學生正確的學習態度和動機,激發他們完成學習任務的愿望,使他們明確鍛煉的目的,從而積極自學地上好體育課,認真地參加體育鍛煉,嚴格遵守各項運動規則。在體育活動中,培養學生勇敢頑強,熱愛集體,嚴格的組織紀律性以及良好的體育道德作風,對他們的不良行為和違犯紀律的現象,要分別不同情況進行批評教育,以達到教育的目的。在教學和訓練中,還應貫徹從難從嚴的精神,培養學生克服困難的能力。教師還應根據不同的運動水平和項目特點,在運動量、練習的具體條件(場地、器材、氣候),學生心理上的要求(勇敢、頑強、自覺性、自制力等)等,在每節課中都應有恰當的安排,提出一定的困難。但難度既不要過高,又不要過低,過高過低,都不能達到培養意志的目的,在克服困難中,應遵循從易到難的原則逐漸加大難度。

三、通過體育活動培養學生良好的心理素質

體育學習中,學生的智力因素和非智力因素顯露得特別快,比如跳高,面對一個新的高度,能否超越,一目了然,立即顯露。但是由此引發的一系列心理特征也同時暴露出來。成功者的喜悅掛于眉梢,失敗者的沮喪、急躁、自卑等表現各不相同。作為教師,應迅速抓住學生思想行為充分暴露的有利時機,因勢利導,引導學生正確地看待成功與失敗,順利與挫折,激勵他們勇于戰勝困難,克服不健康的心理障礙,提高自尊心和信心;培養其具有良好的意志行為及自我控制能力和心理調節能力;通過動作要求的不斷規范,難度的不斷提高,促使學生經過失敗、成功、再失敗、再成功的不斷體驗,增強耐挫折能力,保持穩定的情緒、樂觀的心態,這樣,即使在困境中也能捕捉到成功的一面,感受到體育的魅力,享受到參與的樂趣。

四、通過體育活動培養學生集體觀念和責任感

體育課學生以個體或群體的形式參與各種身體活動,在活動中通過互相接觸、合作、對抗等活動,人際關系的交流更直接,更廣泛,形成了一個特定的課堂。作為教育者要充分利用這種特殊的環境,引導學生正確地認識自我,正確地交友,正確地處理個人與集體的關系,增強其適應能力,從而培養文明的行為和高尚的道德修養;教育學生對同學要團結友愛,關心、支持,鼓勵、幫助,尊重、信任,理解、體諒,讓他們明確個人與集體的辯證關系,讓他們要有高度的責任心和榮譽感,積極地大家協同配合,增強其凝聚力。

“健康第一”,重視學生健康人格的塑造是學校體育對“素質教育”的呼喚,準確地反映了“以學生為本”的核心價值觀。教育需要多角度,多層面的思想滲透。教學中,只要我們樹立“以人為本,全面發展”的觀念,就能為學生成長打下堅實的基礎,培養出社會所需要的人才。

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