培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

蔣玉梅

摘要：英語(yǔ)教學(xué)要立足于素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。要想培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，老師必須給予正確的指導(dǎo)。本文根據(jù)筆者實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等方面，就如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；培養(yǎng)；自主學(xué)習(xí)；興趣

《九年義務(wù)教育全日制初中英語(yǔ)教學(xué)大綱》的“前言”中說(shuō)道：“為把我國(guó)建設(shè)成為高度文明，高度民主的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，教育必須貫徹德、智、體全面發(fā)展的方針，面向現(xiàn)代化，面向未來(lái)。把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的社會(huì)主義公民，以提高整個(gè)中華民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。”這就為作為一門(mén)基礎(chǔ)教育重要學(xué)科的英語(yǔ)教學(xué)改革指明了正確的方向：中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須面向未來(lái)，面向世界，面向現(xiàn)代化，立足點(diǎn)就是素質(zhì)教育。

聯(lián)合國(guó)教科文組織在《學(xué)會(huì)生存》一書(shū)中指出：“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人”。李嵐清也說(shuō)過(guò)：“是使學(xué)生學(xué)會(huì)求知……”“怎樣學(xué)習(xí)”和“學(xué)會(huì)求知”實(shí)際上指的都是學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題。所謂的學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)單地說(shuō)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握老師所傳授的知識(shí)和書(shū)本知識(shí)的一種手段和方法。因此作為教師，不但要向?qū)W生傳授知識(shí)，更要注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量。

要想培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，老師必須給學(xué)生以正確的指導(dǎo)：

一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)分為總預(yù)習(xí)、單元預(yù)習(xí)等。學(xué)期初我們要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)教材的編排意圖，讓他們總體瀏覽本教材中每一單元的語(yǔ)言材料和語(yǔ)法知識(shí)，使他們對(duì)整本教材有一個(gè)大體的了解。這一學(xué)期要學(xué)什么，重點(diǎn)在哪里，做到心中有數(shù)。

單元預(yù)習(xí)。就是在教每一單元之前要安排學(xué)生預(yù)習(xí)本單元的詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)言材料。了解本單元交際項(xiàng)目中的有關(guān)風(fēng)土人情、文化背景等方面的知識(shí)。

最重要的是指導(dǎo)學(xué)生上課。上課是老師傳授知識(shí)和學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。上課效果的好壞直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和考試成績(jī)。我認(rèn)為上課效果的好壞取決于學(xué)生對(duì)這一科目的興趣，所以首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。只有那些對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，把學(xué)習(xí)外語(yǔ)看成自己的愿望和需要的人，才能使自己的整個(gè)認(rèn)識(shí)活動(dòng)活躍起來(lái)。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容越感興趣，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性就越高。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以獲取更佳的教學(xué)效果。

明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的社會(huì)意義和了解英語(yǔ)在社會(huì)改革發(fā)展中的廣泛用途，是形成學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣的重要條件。針對(duì)學(xué)生初次接觸英語(yǔ)時(shí)總是充滿(mǎn)好奇、興奮和向往這一特點(diǎn)，我在上初一英語(yǔ)導(dǎo)言課之前做了認(rèn)真準(zhǔn)備，搜集大量的能說(shuō)明英語(yǔ)的廣泛用途和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要社會(huì)意義的例證，在導(dǎo)言課上進(jìn)行演示和講解，讓學(xué)生感知英語(yǔ)的廣泛用途和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的社會(huì)意義，告訴他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)高速發(fā)展的今天，英語(yǔ)就是世界普通話(huà)，因?yàn)槭澜缟险f(shuō)英語(yǔ)的國(guó)家太多了，所以我們必須學(xué)會(huì)它。

要把學(xué)生當(dāng)做課堂中的主角，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。我們的教學(xué)目的不只是想讓學(xué)生學(xué)會(huì)課本知識(shí)，更主要的是讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而使他們樂(lè)學(xué)、想學(xué)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。把課堂交給學(xué)生，讓他們?cè)谡n堂活動(dòng)中找到樂(lè)趣，學(xué)會(huì)所要學(xué)的知識(shí)，再把他們自己的發(fā)現(xiàn)展示出來(lái)。在整個(gè)活動(dòng)中老師只當(dāng)一個(gè)指揮者，讓整個(gè)課堂秩序動(dòng)而不亂。例如我教新課標(biāo)七年級(jí)英語(yǔ)下第六單元時(shí)，在預(yù)習(xí)課上我布置他們以小組為單位，找出以前學(xué)過(guò)的所有表示天氣的英語(yǔ)單詞。任務(wù)已下達(dá)，所有的學(xué)生馬上行動(dòng)起來(lái)，把自己記得的，或字典上查找到的都寫(xiě)了下來(lái)。在展示成果的時(shí)候每個(gè)小組都寫(xiě)了很多，還能讀出來(lái)，還知道那些詞的漢語(yǔ)意思。我馬上鼓勵(lì)他們，說(shuō)他們真棒，老師都不一定能找到那么多。那一刻孩子臉上的笑是那么自豪、自信。有了興趣和自信，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這對(duì)培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)以及今后的終生學(xué)習(xí)都有著重要的意義。

二、指導(dǎo)復(fù)習(xí)

俗話(huà)說(shuō)“趁熱打鐵才能成鋼”，及時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)的知識(shí)是非常必要的。所以根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度出一份難度適中的試題對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)。考試的效果要既能夠檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果又能讓學(xué)生感到自信。要想出這樣的一份試題，任課教師一定要對(duì)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了如指掌。這樣的測(cè)試才能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才有成就感。及時(shí)對(duì)他們的付出給與回報(bào)，以提高他們的積極性和主動(dòng)性。

總之，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在潛力，根據(jù)他們那活躍、好動(dòng)的特點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)，使其自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)所要學(xué)的知識(shí)。讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，又在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂(lè)，這對(duì)培養(yǎng)他們的積極性和創(chuàng)造性起著決定性的作用。