多媒體在音樂鑒賞教學(xué)中的作用

曹愛娟

隨著社會的發(fā)展和技術(shù)的提高，利用多媒體教學(xué)已成為音樂鑒賞課中必不可少的教學(xué)手段。新時代新課改下的音樂教師不斷地學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的理論知識與操作技能，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。

在教學(xué)過程中，多媒體在音樂教學(xué)中發(fā)揮著極其重要的作用。

豐富想象，激發(fā)興趣興趣是最好的老師，有興趣就有學(xué)習(xí)的動力，而多媒體教學(xué)恰恰是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最有效的辦法。教師根據(jù)學(xué)生的心理和思維特點，恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、營造良好氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生欣賞音樂的積極性，達(dá)到以趣激思、提高教學(xué)的效果。

準(zhǔn)確表現(xiàn)體裁和音色一首聲樂作品，如果由教師一個人范唱，不能表現(xiàn)齊唱的雄壯有力、輪唱的此起彼伏、合唱的豐厚和聲效果；音樂教師如果是女性，不能示范男聲，如果是男性又不能示范女聲……解決這些矛盾的辦法是什么？當(dāng)然是使用電教手段，播放教學(xué)音響及視頻，這樣才能準(zhǔn)確地表現(xiàn)體裁和音色，準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂形象。

開闊視野，豐富知識在戲曲欣賞中，通過播放視頻學(xué)生可以通過人物的服飾、扮相臉色等分清人物的身份及性格特點，通過觀看人物的動作表演進(jìn)一步了解戲曲藝術(shù)中的程式化和虛擬化，這樣不僅使枯燥的課堂變得生動，也讓學(xué)生在了解戲曲唱腔美的同時加深對戲曲其他藝術(shù)美的了解。

提高教學(xué)效率和質(zhì)量音樂欣賞課除了純粹的欣賞音樂外，還應(yīng)讓學(xué)生掌握一定的知識，因此在教學(xué)中與其他學(xué)科的教學(xué)一樣，也有板書設(shè)計。教師利用多媒體教學(xué)便可以課件的形式直接展示給學(xué)生，這樣就為課堂教學(xué)贏得時間，因此更有利于打造高效課堂。多媒體給音樂教學(xué)帶來的便利是有目共睹的，然而任何教學(xué)媒體都有其自身的優(yōu)勢和劣勢，必須認(rèn)識到教學(xué)中多媒體的利用不當(dāng)帶來的危害。

杜絕制作課件追求花哨的現(xiàn)象隨著對課件制作的熟練，有些教師的課件也變得越來越追求“感官性和刺激性”。不少教師在制作課件時喜歡添加許多音響效果和一些動漫。如有一次聽課，授課老師展示文字?jǐn)⑹鰰r使用爆炸聲，當(dāng)時在座的教師和學(xué)生都被驚嚇。雖然老師的初衷是引起學(xué)生的注意，但這種夸張的聲音帶來的是課堂上的一陣騷動，反而會影響教學(xué)。另外，有的教師在課件中插入一些搞笑的動漫，這些做法有可能使整個課堂看似氣氛活躍，然而卻失去真正的意義，這樣的課堂相信并不是大家所想要的。還有的老師在課件中插入太多的漂亮圖片，雖然課件的視覺效果產(chǎn)生了，但音樂課堂不是領(lǐng)學(xué)生“觀光旅游”，讓學(xué)生“一飽眼福”的，這樣的課件只會給學(xué)生帶來視覺上的疲勞，而且違背教師利用多媒體教學(xué)的初衷。

不可濫用多媒體不可否認(rèn)多媒體給音樂教學(xué)帶來的便利，但凡事要把握一個度，教師在使用多媒體時也應(yīng)注意度的把握。音樂是聲音的藝術(shù)，是聽覺的藝術(shù)，是情感的藝術(shù)，這是音樂的特性。音樂鑒賞課堂不能脫離音樂的特性而教學(xué)。肖邦的音樂被譽為“藏在花叢中的一尊大炮”，他在創(chuàng)作時定沒有考慮自己的音樂會給人一種什么樣的感覺。記得有這樣一個問題——“雪化了是什么？”對此，常規(guī)的回答是“水”，還有一種回答是“春天”，后者的回答不是更好嗎？音樂亦如此。拉莫曾這樣說過：“真正的音樂，那是心靈的語言。”在課堂上要讓學(xué)生展開自己的想象去思考、去感悟。課件具有形象化、直觀性的特點，這些太過形象直觀的東西往往會使學(xué)生的想象力退化，扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力。因此，教師應(yīng)要注意“度”的把握，適可而止，防止過猶不及。

總之，在素質(zhì)教育大力推廣的今天，多媒體具有易于控制、交互性強(qiáng)、效果明顯、直觀性好、目的明確、有針對性、信息量大等特點。它用文字、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻影像等各種形式加以表征，具有豐富的表現(xiàn)力，與學(xué)生聯(lián)想、跳躍的思維方式相統(tǒng)一，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得良好的教學(xué)效果。但是，多媒體畢竟是教學(xué)的輔助手段。因此，教師應(yīng)辯證地看待多媒體，科學(xué)地選擇使用多媒體，發(fā)揮它的優(yōu)勢，為提高教學(xué)質(zhì)量打造高效課堂做好服務(wù)工作。這也正是每一位教育工作者必須認(rèn)真對待的問題。

（作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)第二中學(xué)）