語文多媒體教學的反思

李秀梅

語文多媒體教學是傳統(tǒng)黑板板書式教學的必要補充，它有其獨特的優(yōu)點，也存在諸多不足。筆者認為要根據(jù)語文學科特點，具體情況具體分析，針對不同的情況作出相應選擇，促進語文教學改革的深入開展。

多媒體教學的誤區(qū)

近幾年來，隨著多媒體及網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展，為計算機應用于教育領域創(chuàng)造了廣闊的天地，然而在多媒體課件廣泛運用于教學的同時，一些多媒體教學的誤區(qū)也隨之產(chǎn)生。

多媒體取代語文個性化教學眾所周知，語文教學不單是認知活動，同時也是情感活動。語文課的特質要求語文教師用優(yōu)美的語言，通過生動富于魅力的朗讀，去誘發(fā)課文中的美，去感受作品中所蘊含的豐富情感，以詩人般的激情，創(chuàng)設課堂的美的氛圍，同時將自己感受到的美去感染學生，并通過師生的思維互動，碰撞出心靈的火花。而這一切，多媒體課件是難以取代的。但是，目前大多數(shù)語文課，由于多媒體技術的介入，語文教師注意的是多媒體的操作和教學內(nèi)容的演示，學生眼睛盯的是多媒體的演示屏幕，人性化的師生人際情感交流被冷冰冰的“人機交流”所取代，根本談不上語文個性化教學。

多媒體的濫用與誤用語文教學的豐富性和復雜性是其他學科所不能比擬的，文學語言也不同于其他語言，它具有含蓄性、情感性、隱喻性、象征性、模糊性和不確定性特點，因而采用多媒體的直觀視覺形象是難以傳達文學語言的內(nèi)涵，多媒體的濫用與誤用，會直接導致語文課教學詩意的蒼白。因此在多媒體語文教學中，文學作品中所包含的韻味是網(wǎng)絡或一個課件難以演繹的，絕不能以生動的圖像和音樂來替代學生自己對語言的領悟。教師不能過于依賴以聲像功能為主的多媒體課件進行教學，而應該讓師生之間面對面的共同研讀與欣賞，領悟語言運用的規(guī)范、準確和意蘊豐富等，達到培養(yǎng)語感的目的，從而提高學生的閱讀能力和寫作能力。

走出困惑的選擇

多媒體應用于語文教學到底是利大于弊還是弊大于利？應該如何取舍？首先，筆者認為應該拋棄那種“非此即彼”的極端思維方式，針對不同對象作出切實有效的選擇。其次，為了讓多媒體技術在語文教學中更好地發(fā)揮其功效，筆者建議在制作和使用多媒體課件時不妨遵循以下原則和對策。

原則

1）以教學性為出發(fā)點。教師在進行授課時應以達到良好的教學效果為主要目標。使用多媒體與否，關鍵是看能否促進學生更好地理解知識，能否有利于活躍學生思維，即以教學性為出發(fā)點。如果不根據(jù)實際，只是一味地趕時髦，不僅不能發(fā)揮多媒體的教學優(yōu)勢，反而會起到畫蛇添足的效果。

2）以學生為中心。多媒體技術運用于語文教學，究竟是為了促進教還是為了促進學？目前，多媒體在語文教學中較多考慮的是教的因素，即如何通過多媒體手段提高教師教的質量。筆者認為運用多媒體教學時要把重點放在幫助學生理解知識、提高學習效果上，也就是說，要以學生為中心，比如課件制作應針對不同層次學生的接受力和理解力；課件制作應充分考慮學生可能提出的一切問題。

3）尊重語文學科的特點和規(guī)律。語文學科不同于數(shù)學、物理等學科，是一種情感教育。如果語文課上沒有了語文教師富有激情、充滿個性化的聲音，那么，這樣的語文課就必定索然寡味，學生的積極性又從何而來？因此，必須尊重語文學科的特點和規(guī)律，切忌濫用或不恰當使用多媒體技術，否則再先進的教學手段也只能是穿新鞋走老路，甚至將原來的優(yōu)良傳統(tǒng)也丟掉了。

對策

1）維持策略。在語文教學中，對于某些問題，用傳統(tǒng)的語言、文字等形式已能表達得十分清楚，如果單純?yōu)榱俗非笮问降亩嗪腿ㄙM大量的時間和精力去收集、制作影像資料，必定得不償失；另外，文學語言不同于其他語言，利用多媒體直觀的視覺形象有時是難以傳達文學語言的豐富內(nèi)涵的。在這種情況下，不能一味追求教學手段的現(xiàn)代化，相反，繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學手段是最佳選擇。

2）折衷策略。多媒體教學與眾多其他教學手段相比有著獨特的優(yōu)點，但是多媒體并不是全能媒體，并非所有課程的所有教學都必須使用或適宜使用多媒體教學手段。因此，將多媒體與其他多種媒體同樣看待，研究多媒體與其他媒體的有機組合，在教學中合理設計、搭配、應用多媒體和其他媒體，共同發(fā)揮出綜合效益。特別是選擇適合發(fā)揮多媒體特性的語文教學內(nèi)容，制作多媒體教材，把有限的制作能力用在關鍵的地方，把好鋼用在刀刃上。

3）摒棄策略。對于某些需要創(chuàng)設情景或是隨時需要在教學中更新知識和增補學術前沿內(nèi)容等的教學內(nèi)容，不妨暫時摒棄傳統(tǒng)的教學手段，來一堂現(xiàn)代化教學，利用網(wǎng)絡多媒體技術創(chuàng)建新的語文教學環(huán)境，讓學生真正感受到多媒體和網(wǎng)絡技術所展現(xiàn)出的誘人魅力。也讓作為信息時代的語文教師，按照新語文教學大綱的要求，“努力掌握和運用現(xiàn)代教育技術，充分利用現(xiàn)代化的教學設備，提高教學質量和效率”。

總之，語文教學應在充分分析語文學科自身特征和課程內(nèi)容的基礎上選擇符合自己實際情況的教學手段，提高教學質量，最終實現(xiàn)“提高學生正確理解和運用祖國語言文字的水平”的教學目的。

（作者單位：河北省邢臺市橋東區(qū)第一中學）