激發(fā)學(xué)習(xí)興趣引領(lǐng)學(xué)生走入音樂(lè)的殿堂

趙宣東　吳志紅

音樂(lè)教學(xué)是小學(xué)教育的一個(gè)重要組成部分，對(duì)陶冶兒童的情操，培養(yǎng)兒童的心靈美起著積極的作用。音樂(lè)教育應(yīng)把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫徹到教學(xué)始終。對(duì)低年級(jí)學(xué)生以感受音樂(lè)、激發(fā)興趣為主。

創(chuàng)設(shè)意境，體味音樂(lè)的快樂(lè)

在欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》時(shí)，根據(jù)音樂(lè)家創(chuàng)作音樂(lè)的出處，筆者創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)意境：“小朋友們都是小玩具，一會(huì)兒小主人睡著了，咱們一起出去玩兒，好嗎？（故意悄悄地說(shuō)）但是，小主人醒來(lái)之前我們要敢快回到玩具箱里，否則小主人發(fā)現(xiàn)了就麻煩了。”學(xué)生馬上找到感覺(jué)，坐在座位上，把頭深埋在手臂里，只等著小主人睡著……筆者與學(xué)生一起隨著音樂(lè)的發(fā)展，一會(huì)兒學(xué)玩具兵的樣子邁著整齊的步伐前進(jìn)，一會(huì)兒又自由地行走，教室里學(xué)生神采飛揚(yáng)，臉上都洋溢著滿足的笑臉，他們都是快樂(lè)的小玩具兵，音樂(lè)結(jié)束前，學(xué)生又悄悄地跑回玩具箱里……

邊唱邊舞，體驗(yàn)音樂(lè)情趣

低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，天真可愛(ài)，無(wú)憂無(wú)慮，越是調(diào)皮的學(xué)生表現(xiàn)越強(qiáng)烈。特別是在欣賞熱情奔放的樂(lè)曲時(shí)，每當(dāng)音樂(lè)響起，這些樂(lè)感好、好動(dòng)的學(xué)生就會(huì)毫無(wú)顧慮的扭動(dòng)自己的身體，合著音樂(lè)舞蹈，而自我約束力強(qiáng)的學(xué)生則內(nèi)心靈動(dòng)，看得出他們也很想隨音樂(lè)舞蹈。為此，筆者嘗試著打破以往初聽(tīng)音樂(lè)時(shí)要靜心聆聽(tīng)的方法，而是放開(kāi)他們的手腳，提示學(xué)生聽(tīng)到音樂(lè)后根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的感受用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，并且可以下位，但是不能出聲，避免與他人發(fā)生碰撞，還可以與他人合作。提出要求之后，播放二年級(jí)下冊(cè)人音版的樂(lè)曲《霍拉舞曲》，當(dāng)音樂(lè)一響，學(xué)生就按捺不住，從座位上走下來(lái)，自然地自由組合，三人一組、二人一伙，或是五六人拉成一圈，隨著音樂(lè)或是跳躍或是扭動(dòng)身體或是跳起自編的舞蹈動(dòng)作，直到音樂(lè)停止。學(xué)生興奮極了，回到座位后教師問(wèn)：“剛才同學(xué)們用動(dòng)作表達(dá)了對(duì)樂(lè)曲的感受，現(xiàn)在誰(shuí)能再用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)一下你的感受？”學(xué)生踴躍回答：爽、高興、快樂(lè)、愉快、興奮、歡樂(lè)等等。接下來(lái)，趁著學(xué)生的興奮勁向?qū)W生介紹作品。這首樂(lè)曲產(chǎn)生于牧民生活，具有無(wú)窮動(dòng)的特點(diǎn)……針對(duì)不同的音樂(lè)特點(diǎn)采用適宜的方法，會(huì)取得更好的教學(xué)效果。

引導(dǎo)創(chuàng)編，體驗(yàn)節(jié)奏樂(lè)趣

創(chuàng)編節(jié)奏時(shí)，通過(guò)采集生活中的聲音展開(kāi)教學(xué)。如教師穿著能發(fā)出聲響的鞋行走時(shí)發(fā)出的噠噠噠噠的聲音，寫(xiě)成節(jié)奏就是：xx︱xx︱。

叫某個(gè)學(xué)生的名字，是3個(gè)字的節(jié)奏是“xx x”，2個(gè)字的節(jié)奏是“xx”，而4個(gè)字的節(jié)奏則是“xx xx”。

不論是唱歌教學(xué)還是欣賞教學(xué)，都從音樂(lè)的整體感受引導(dǎo)學(xué)生，特別是注意聆聽(tīng)音樂(lè)的前奏，在教學(xué)中往往是被忽略的部分，而前奏卻能把人們直接帶入音樂(lè)的意境中。如人教版第五冊(cè)第二課的古詩(shī)新唱中的歌曲《靜夜思》音樂(lè)一起，就把聽(tīng)賞者帶入綿綿地思鄉(xiāng)情中、《春曉》的前奏56 56 56 56︱12 16 5 —︱23 23 23 23︱56 32 1—︱如陣陣春風(fēng)迎面吹來(lái)，給人們帶來(lái)清新的空氣，帶來(lái)一片生機(jī)，帶來(lái)人們對(duì)新一年的美好向往。通過(guò)對(duì)音樂(lè)前奏的聆聽(tīng)，學(xué)生對(duì)歌曲的情感表達(dá)提升一個(gè)層次，演唱也更投入。

滲透德育教育，發(fā)揮音樂(lè)作品優(yōu)勢(shì)

音樂(lè)教學(xué)是學(xué)校美育教育中的重要組成部分，它主要通過(guò)美的滲透來(lái)影響學(xué)生的精神境界，運(yùn)用生動(dòng)的音樂(lè)形象，讓學(xué)生在情感中產(chǎn)生共鳴，在潛移默化中不知不覺(jué)地受到教育。蘇聯(lián)著名音樂(lè)教育家蘇霍姆林斯基指出：“對(duì)藝術(shù)，特別是音樂(lè)，道德內(nèi)容是其靈魂，是其存在的意義。學(xué)校音樂(lè)課的一切形成都應(yīng)當(dāng)旨在發(fā)展學(xué)生的精神生活，幫助他們認(rèn)識(shí)世界形成他們的世界觀，提高他們的道德水平。”

在教《不再麻煩好媽媽》一課，當(dāng)筆者問(wèn)到：“你在家都會(huì)做哪些事情？”有好多學(xué)生都會(huì)這樣回答：“我在家?guī)蛬寢屜赐搿薄拔規(guī)蛬寢寬叩亍薄拔規(guī)蛬寢尣磷雷印薄拔規(guī)蛬寢屪鲲垺钡鹊取Ｎ覍?duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們小的時(shí)候，沒(méi)有能力做一些事情，是爸爸媽媽幫助你們做了很多事情，而現(xiàn)在你們逐漸地長(zhǎng)大了，有了一定的能力，一些力所能及的事情就應(yīng)該自己做了，所以不應(yīng)該說(shuō)是幫媽媽做什么事情，而應(yīng)該說(shuō)我能做什么事情，因?yàn)槲乙呀?jīng)長(zhǎng)大了，我有能力了，不用再麻煩爸爸媽媽了。”通過(guò)這樣的引導(dǎo)，學(xué)生更清楚地了解到在自己成長(zhǎng)的過(guò)程中，爸爸媽媽或是長(zhǎng)輩為自己所付出的心血和勞動(dòng)，為報(bào)答父母對(duì)自己的養(yǎng)育之恩，要做一個(gè)懂事的好學(xué)生。這時(shí)候，學(xué)生再唱起《不再麻煩好媽媽》，感情就會(huì)更加真切，歌聲也更加優(yōu)美。

（作者單位：1 山東省淄博市臨淄區(qū)康平小學(xué)；2 山東省淄博市臨淄區(qū)遄臺(tái)小學(xué)）