思想品德課教學要注重社會調查

李玉文

思想品德課教學要注重與學生生活經驗和社會實踐的聯系，通過學生自主參與的、豐富多樣的活動，擴展知識技能、完善知識結構、提升生活經驗，促進正確思想觀念和良好道德品質的形成和發展。社會調查法教學正適合這種要求。

社會調查的必要性

1）社會調查是思想品德課教學改革的必要舉措。適量采用社會調查法教學，將學生從學校課堂引入中國特色社會主義建設的廣闊天地，在實踐中自由鞏固、消化知識，并運用所學知識分析、理解、解決實際問題。

2）社會調查是全面推進素質教育的有效途徑。社會調查法在實踐中培養學生的動手能力、社會活動能力和創新能力，提高學生思想道德素質、科學文化素質、心理素質和勞動素質等，促進學生全面和諧發展。堅持以人為本的理念，張揚學生個性。

社會調查法的操作

社會調查法是針對思想品德課教學中的難點、疑點和社會熱點、焦點問題，組織學生開展社會調查，以幫助學生掌握知識，提高結合素質的教學方法。以下是其具體操作程序。

課題的確定社會現象是復雜的，需要研究和解決的問題有許多，不可能在一個題目里得到所有問題的答案。因此，每次要調查什么問題，是調查前必須先明確。一般要符合教學內容，根據調查目的的需要，選擇大家普遍關心的社會熱點、焦點問題作為調查課題，效果比較明顯。

調查對象的選定調查課題確定后，要認真選擇調查對象。選擇調查對象，要盡量選擇愿意接受、能積極配合的單位或個人。“近水樓臺先得月”，先聯系父母、鄰居、親戚工作單位，常常事半功倍。家長出于對子女的關心和對學校工作的支持，很樂意把自己的單位或他們熟悉的單位作為調查對象。

調查人員的培訓任何調查活動都是靠人來完成的，調查人員的知識水平、思想態度、采用什么調查方法都將直接影響調查質量的好壞。為節省時間，提高調查效率，對參加調查的學生一定要進行培訓，以保證調查目的的實現。

調查提綱的編制為了使社會調查有條不紊地進行，在調查之前一定要制定一個詳細調查提綱，注意提綱要實用，有針對性，這樣才能保證調查取得預期效果。

社會調查的效果

社會調查豐富教學內容以課堂教學為基礎，課內課外有機結合，變單渠道為多渠道，變封閉式為開放式，變平面為立體，把所學的“有字書”和社會這部“無字書”密切聯系起來，彌補課堂教學的不足，收到課堂教學達不到的效果。同時，社會調查也使教師掌握大量豐富的信息，講起課來內容很豐富，列舉事例生動，與學生生活貼近，師生共同語言更多。這樣的課堂教學說服力強，學生愛聽，學習積極性高，也容易接受。

社會調查開闊學生視野“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”社會調查使學生加深對所學理論知識的認識，學到許多在課堂上學不到的東西。

社會調查增長學生的才干社會調查面向社會，深入生活實際，改變封閉式教學模式。學生參加社會調查不僅動手、動腳、動腦、動口，甚至全部感官都調動起來，圍繞主題，自覺地、積極地進行調查，真正做學習的主人，有利于學生個性和特長的發揮。

社會調查提高學生的覺悟通過社會調查，學生加深對黨的路線、方針和政策的理解。他們從社會調查得來大量的事實中親眼看到，黨的十一屆三中全會以來路線、方針、政策順乎民心，符合國情，給農村帶來繁榮，農民也得到實惠，學生對黨和國家的熱愛和感激之情油然而生。

社會調查形成家長的合力社會調查活動的進行，使學生增長見識，鍛煉能力，更熱愛生活，刻苦學習，家長看到眼里，喜在心里。這樣可以取得學生家長對調查工作的支持與配合，形成一種合力。

總之，社會調查法教學以培養能力為核心，以素質整體發展為取向，是通過組織、引導學生主動地活動，提升學生主體意識與能力，促進學生全面和諧發展的教育。社會調查法教學不僅在知識上突出能力培養和素質整體發展的重要性，更重要的是它在實踐中找到促進學生能力和素質整體發展的基本途徑——學習者的主體實踐活動。

（作者單位：山東省青州市五里初中）