略談如何培養提高學生干部素質

雷　素

在中小學，班主任多由主科教師擔任。班主任工作頭緒多，任務重，責任大。如何科學處理教學與管理的關系，卓有成效地搞好班級管理，做到既緊張有序又游刃有余？筆者認為培養提高學生干部素質是關鍵。培養提高學生干部素質，須抓住3個環節，應注意3個問題，能收獲4個成效。

抓住3個環節

搞好科學考察，精心選拔學生干部苗子班主任在接管一個新班之后，第一階段的首要任務就是吃透學生情況，發現和選拔干部苗子。具體做法是，通過讓學生填寫基本情況表、寫自我介紹性作文以及咨詢前班主任等方法，全面掌握每個學生的性格特點、興趣愛好和優勢特長等基本資料，初步篩選學生干部候選人；通過2周左右的直接觀察和多種形式的考察，對手中掌握的學生基本資料進行印證和調整，初步選定學生干部候選人；最后對候選學生干部逐一直接考察，或有目的地提出一些問題讓其回答，或有意識地交給具體任務讓其獨立完成，從而了解其思維應變能力、語言表達能力和組織領導能力。

加強任前教育，提高政治思想素質對擬任學生干部，要通過集體或個別談話使之先過思想關。一要讓他們擺正位置，端正態度。學生干部既是教師的助手，有責任幫助教師搞好班級管理；又是學生的服務員，有義務為全班學生搞好服務。二要要讓他們懂得，當好學生干部既光榮又艱巨。學生干部是大家的榜樣，是班級的形象，是學生中的優秀代表，因而是光榮的；學生干部比一般學生責任更大，任務更重，必須付出比其他學生更多的努力和代價，必須在出色完成學習任務的同時肩負起管理班級的責任，必須具備強烈的事業心和責任感，因而又是艱巨的。三要讓他們懂得，當好學生干部是既吃虧又受益的事。學生干部必須具有無私奉獻的精神，必須比其他學生多操心多付出，因而好像是“吃虧”的；而學生干部的最大受益，就是在管理班級事務和克服困難的過程中能夠經受歷練，增強本領，不斷完善自我，全面提高素質。這些進步和提高必將對其今后乃至一生的發展產生積極的影響，因而這種受益是無形的也是無價的。通過這樣的教育，他們就會樹立信心，躍躍欲試，倍加珍惜經受鍛煉的機會，為當好學生干部打下良好的思想基礎。

加強指導監督，在使用過程中提高其素質在全體班干部明確分工、各負其責的同時，實行輪流值日制度是促進學生干部鍛煉提高的有效形式之一。對值日干部要規定責任，授予權力，教給方法，讓他們放手開展工作。值日干部對當天班級的日常工作負全責，任務是主持處理班級事務，做好班級記錄，并及時向班主任匯報。一般事務當即處理，也可與其他干部協商處理；重大事項和突發事件則必須立即向班主任報告。班主任可不定時暗查課堂和自習紀律，或通過其他干部和學生經常了解值日干部工作情況。對管理得法、認真負責的值日干部及時給予表揚，對方法不當、效果欠佳的學生干部及時給予指導，鼓勵其樹立信心，幫助其改進工作方法，提高工作能力。此外，還可以通過開展多種形式的有益活動，比如主題班會、故事演講、專題辯論、體育比賽、文藝聯歡等，讓學生干部在教師指導下直接組織活動，在組織活動的過程中經受鍛煉，提過素質。多數學生干部在參與、組織活動的過程中能力迅速增強，綜合素質顯著提高。

注意3個問題

要正確認識培養提高學生干部素質教育行政部門和學校領導要從培養新世紀高素質人才的高度，來認識和重視培養提高學生干部素質的工作；要通過設立“伯樂獎”“明星獎”等形式，在機制上鼓勵班主任扎扎實實做好培養學生干部的工作，不斷創造新鮮經驗，激勵學生爭當新時期優秀學生干部，為高素質人才的不斷涌現營造優越寬松的環境。

要講究方法，注重實效在培養學生干部工作中，班主任始終處于主導和核心地位，因而班主任的工作方法和實效尤為重要。首先，要正確對待學生干部工作的成功和失誤。學生干部的成長提高有個漸進的過程。對他們的成功要及時給予肯定和鼓勵，對他們的失誤則不可求全責備。對他們因缺乏經驗、急于求成、方法不當造成的工作失誤，要以寬容和負責的態度加強教育指導，促其鍛煉提高。其次，對學生干部要實行動態管理。至少每個學期進行一次考核和必要的調整。要努力營造一種氛圍，讓每一位學生干部都有強烈的責任感和危機感，并嚴以律己，自我激勵，能上能下，能“官”能“民”，盡可能為其他有潛力的學生多提供一些鍛煉提高的機會。

要加強學習，與時俱進，不斷提高自身素質教育的發展，科技的進步，網絡普及，學生獲取信息渠道的多元化，使培養提高學生干部素質的工作給班主任提出新的更高的要求。所以班主任必須加強自身學習，走在時代前列，充分利用網絡、傳媒等多種途經，學習吸收先進的管理理念和方法，以自身的高素質帶動學生干部的高素質。

收獲4個成效

培養提高學生干部素質，至少能在4個方面收獲積極成效。一是能使班主任準確了解全班學生的思想動態、情緒變化和學習生活情況，及時采取有針對性的管理措施，從而增強管理的有效性和班集體的凝聚力。二是有利于形成班主任統籌指導、學生干部分工負責、全體學生自覺配合、師生共同監督的良性機制和團結進取、積極向上、紀律嚴明、凝聚力強的良好班風，真正實現班主任在與不在一個樣、管與不管一個樣的理想局面，切實提高班級管理的科學化水平。三是班主任從大量具體的班級管理事務中解放出來，可以用更多的時間和精力鉆研教材教法，開展業務進修，全面提高自身素質。四是學生干部在班級管理實踐中提高組織能力和綜合素質，充分體驗到成功的喜悅，為將來進一步深造成才奠定堅實的基礎，同時又能帶動全體學生整體素質的提高。

（作者單位：河南省周口四中）