淺談對大學(xué)生的適應(yīng)性教育

張安春

【摘要】本文在分析大學(xué)生對學(xué)校生活不能適應(yīng)的幾種情況及原因的基礎(chǔ)上,提出了加強(qiáng)適應(yīng)性教育的對策、目標(biāo)和內(nèi)容,認(rèn)為應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生具有海納百川的心態(tài),勇于創(chuàng)新、勇敢面對困難和挫折的精神和深入了解真實的社會生活的學(xué)風(fēng),以足夠的專業(yè)知識和心理準(zhǔn)備適應(yīng)生活的挑戰(zhàn)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;適應(yīng)性教育;對策;目標(biāo);內(nèi)容

原香港中文大學(xué)校長金耀基講過,學(xué)生在大學(xué)中學(xué)四種東西,一是學(xué)怎樣讀書;二是學(xué)怎樣做事;三是學(xué)怎樣與人相處;最后是學(xué)怎樣做人。從某種意義上說,大學(xué)是大學(xué)生跨入社會的“演習(xí)場”、“訓(xùn)練場”。大學(xué)教育的主要目的就是通過這些訓(xùn)練使學(xué)生能適應(yīng)未來的“現(xiàn)實社會”。適應(yīng)主要是指人的生理和精神隨著外界情況變化而進(jìn)行調(diào)節(jié)的狀態(tài)。人生來就有自發(fā)地適應(yīng)環(huán)境的本能,同時蘊含著逐步適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的潛能。我們這里所說的適應(yīng)性教育,是指進(jìn)一步開發(fā)人的潛能,能夠很快適應(yīng)大學(xué)生活,畢業(yè)后能夠適應(yīng)于社會的發(fā)展變化。

一、大學(xué)生對學(xué)校生活不能適應(yīng)的幾種情況及原因

1、對教學(xué)方式不適應(yīng)

在中學(xué)應(yīng)試教育背景下,大部分學(xué)生習(xí)慣于在教師包辦下依賴、被動、片面的學(xué)習(xí),而大學(xué)階段學(xué)習(xí)是重自學(xué)、重能力、重綜合,致使不少學(xué)生常感困惑和吃力。

2、對專業(yè)知識學(xué)習(xí)不適應(yīng)

有的大學(xué)新生對專業(yè)學(xué)習(xí)常感困惑和懈怠,原因在于:(1)對所學(xué)專業(yè)缺乏較深刻了解。然而,充分掌握專業(yè)知識和能力,是自身立于社會、成就事業(yè)的重要基礎(chǔ)。(2)所學(xué)專業(yè)并非是自己的選擇和興趣,導(dǎo)致專業(yè)學(xué)習(xí)吃力,成績不好。(3)受社會不良風(fēng)氣的影響,這山望著那山高,看見別的專業(yè)更好,社會上更吃香,有了見異思遷的思想,使專業(yè)思想不牢固。

3、學(xué)習(xí)動力不足

其原因:(1)考上大學(xué)后喪失學(xué)習(xí)目標(biāo),產(chǎn)生了松懈心理。(2)環(huán)境的影響。一是受周圍同學(xué)的消極影響,特別是高年級同學(xué)戀愛、玩耍等的刺激;二是學(xué)校的影響。一些同學(xué)由于在高考時發(fā)揮不好,沒有進(jìn)入到自己理想的名牌重點高校,不如意的心態(tài)使他們一蹶不振,沒有了學(xué)習(xí)的積極性。三是社會轉(zhuǎn)型時期出現(xiàn)的不良風(fēng)氣的影響。知識積累與參與社會實踐的關(guān)系未處理好,出現(xiàn)的“經(jīng)商熱”等,荒廢學(xué)業(yè)、盲目追求社會適應(yīng)能力。

4、對未來和自己能力期望過高

對任何事情只想樂觀的一面,而不想消極的一面;只想成功的一面,而不想失敗的一面。這樣往往導(dǎo)致眼高手低,對困難估計不足,做事情一旦失敗就陷入痛苦或自責(zé)中不能自拔。

二、適應(yīng)性實現(xiàn)的對策

1、幫助新生接受適應(yīng)性教育

以新生入學(xué)教育為契機(jī),及時向新生介紹校史校情、院史院情、高校學(xué)生手冊、教學(xué)管理和校園秩序管理規(guī)定、學(xué)生思想政治表現(xiàn)及綜合積分考評辦法、專業(yè)設(shè)置及特點、教學(xué)計劃、教學(xué)方法等,并根據(jù)形勢需要適當(dāng)增加心理素質(zhì)、獨立生活能力、人際交往能力、就業(yè)與擇業(yè)等方面的教育內(nèi)容。新生的適應(yīng)性教育是新生接受高校教育的第一課,也是學(xué)校抓好新生思想教育工作的第一步。有利于幫助新生盡快完成從中學(xué)生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換,正視自我,科學(xué)定位,在心態(tài)上及時做出調(diào)整,適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。

2、學(xué)習(xí)方法交流與講座

學(xué)習(xí)始終是大學(xué)生活中的主旋律,學(xué)習(xí)成績的優(yōu)異可以使學(xué)生在最大程度上獲得自信,同時也為未來的職業(yè)生涯奠定堅實的基礎(chǔ)。為了使為苦于沒有學(xué)習(xí)方法而苦惱迷茫的學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài),邀請高年級成績優(yōu)異的學(xué)長為新生們講解學(xué)習(xí)方法和技巧,同新生形成互動。為學(xué)生積極開展專業(yè)講座,讓學(xué)生及時了解相關(guān)學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀及研究的最新成果,使學(xué)生對于專業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。

3、提升班級的凝聚力

大學(xué)新生來自不同環(huán)境,彼此相互了解甚少,思想交流少,自然會產(chǎn)生一種孤獨感。因此,加強(qiáng)班級集體建設(shè)就顯得十分重要。在班級里,可以通過班會、文體活動等方式,增加人際交流,提高同學(xué)間的親和力,推動群體中互助互愛的精神,使之與集體榮譽等結(jié)合起來,進(jìn)而形成一個良好的班集體。教師也要深入宿舍,及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和思想狀況,激勵學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,學(xué)會用客觀的思想方法分析問題和解決問題,客觀地分析社會和周圍環(huán)境,正確處理個人與他人、集體和社會的關(guān)系。此外,學(xué)校還可以通過文明宿舍、優(yōu)秀班級評比等活動,來促進(jìn)宿舍建設(shè)和班級建設(shè)。大學(xué)新生在這樣的環(huán)境中生活充滿樂趣,孤獨感也會自然而然地淡化以至消失,為其成長、成才創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。

三、適應(yīng)性教育的主要內(nèi)容

1、自我意識教育

人要適應(yīng)環(huán)境,首先要熟悉自我、認(rèn)知自我,建立自我意識,使之適應(yīng)環(huán)境,這主要從兩方面著手。(1)要培育健康的生理素質(zhì)。不僅僅是使學(xué)生擁有一個健康的體質(zhì),而且要使學(xué)生養(yǎng)成良好的健康意識這個意識;同時,要認(rèn)識到,一個人的健康狀況不僅僅關(guān)系到個人身體健康,而且影響著周圍的環(huán)境。(2)要培育良好的心理素質(zhì)。一個人的言行舉止、喜怒哀樂是一個人心理素質(zhì)的外在表現(xiàn)形式。因此,良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)是適應(yīng)性教育的主要內(nèi)容。心理素質(zhì)的培養(yǎng)是一個日積月累的過程。從幼兒園開始,心理素質(zhì)開始填充它的內(nèi)容。在青年時期,特別是大學(xué)期間,對一個人的心理素質(zhì)培養(yǎng)起著關(guān)鍵的作用。

2、環(huán)境意識教育

我們這里所說的環(huán)境可以分為兩大類,即社會環(huán)境和自然環(huán)境,這是一個人正常生活在世界上不可缺少的最基本的生存環(huán)境。每個人生活的環(huán)境是不同的,且每個人對其所處環(huán)境都有滿意與不滿意的地方,但不論你對環(huán)境是一種什么感受,你首先都要認(rèn)知并適應(yīng)它,然后才能去改變它。(1)自然環(huán)境的適應(yīng)性教育。自然界是人類生存的依托,正確處理人類與自然的關(guān)系,已成為人類的共識,保持可持續(xù)發(fā)展已成為發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的共同的戰(zhàn)略任務(wù)。因此,對大學(xué)生進(jìn)行如何適應(yīng)自然、處理人與自然的關(guān)系,樹立環(huán)境意識,就成為學(xué)校的一項不可忽視的教學(xué)內(nèi)容,使得我們的大學(xué)生在日后從事某項研究,或開發(fā)某項工程時,要首先考慮到以不破壞自然環(huán)境為前提。(2)社會環(huán)境的適應(yīng)性教育。社會環(huán)境在個人所接觸的環(huán)境中是最復(fù)雜的。如果把社會環(huán)境抽象為一個系統(tǒng)來看,這個系統(tǒng)是一個動態(tài)的開放性系統(tǒng)。這個系統(tǒng)的主要組成部分,對于大學(xué)生來說,是由學(xué)校、家庭、社會等組成,其中起核心作用的是學(xué)校。因而,學(xué)校的教育方式及相關(guān)條件如何,對學(xué)生起著較大的影響。再從系統(tǒng)成員結(jié)構(gòu)來看,主要有教師、同學(xué)、家長及其他人員等,這里起主要作用的是教師和同學(xué)。大學(xué)生處在這個系統(tǒng)中,要學(xué)會處理這些關(guān)系,使自己逐漸成為“學(xué)校人”。但這還不是最終目的,我們的主要目的是要把學(xué)生培養(yǎng)成走出校園后能適應(yīng)社會

發(fā)展變化的“社會人”。我們主要是教給學(xué)生思維的方式、分析解決問題的方法、對待競爭的態(tài)度及遵守公共原則的意識等。

3、適度挫折感教育

人的一生中總會遇到各種各樣的挫折,有工作的,有生活的,或其他方面的。如果要在人生的路上取得成功,就必須學(xué)會正確對待挫折。大學(xué)生正值青年期,血氣方剛,但缺乏社會經(jīng)驗,容易受到挫折。如何正確對待挫折,就成為大學(xué)生心理素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容。

4、引導(dǎo)學(xué)生參與各種活動,注重培養(yǎng)綜合能力

大學(xué)校園的課余生活是豐富多彩的,除日常的教學(xué)活動外,有各種各樣的講座、討論會、學(xué)術(shù)報告、文娛活動、社團(tuán)活動、社會實踐活動等等,這些令新生眼花繚亂。輔導(dǎo)員和班主任要了解學(xué)生的愛好和特長,指導(dǎo)他們合理地安排課余時間,并創(chuàng)造有利條件,鼓勵他們積極參與,勇于施展自己的才華。通過這些參加活動,培養(yǎng)和提高語言文字表達(dá)、組織管理等能力,增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心,使他們的綜合素質(zhì)不斷得到提高,并在相互合作中增強(qiáng)集體主義觀念和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

四、適應(yīng)性教育的目標(biāo)

適應(yīng)性教育的目標(biāo)是素質(zhì)教育的階段性目標(biāo)。在大學(xué)期間,應(yīng)該達(dá)到怎樣具體的目標(biāo),很難量化,根據(jù)以往的教育效果分析和形勢發(fā)展的需要,以下幾項要求是適應(yīng)性教育必須達(dá)到的宏觀目標(biāo):

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式

科學(xué)的思維方式是現(xiàn)代社會發(fā)展的必然需要,也是高等教育自產(chǎn)生以來所強(qiáng)調(diào)的主要教育目的之一。現(xiàn)代社會,政治、經(jīng)濟(jì)、文化與科學(xué)相互交織,形成了一個“網(wǎng)絡(luò)”結(jié)構(gòu)。人在網(wǎng)絡(luò)之中,每個結(jié)點都有不同的自由度可供選擇。怎樣用自己的頭腦做出正確的選擇,找到一條適合自己發(fā)展、適應(yīng)社會需要的最佳路徑。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為方式

正確的行為方式,是指學(xué)生能在遵守法律和社會公德的前提下,按照具體情況,用正確的方法解決所遇到的問題。行為方式不要求千篇一律,不一定要符合常規(guī),但一定要合情、合理、合法,循規(guī)蹈矩不是素質(zhì)教育的目的。

3、培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神

知識經(jīng)濟(jì)時代較之于以往的工業(yè)經(jīng)濟(jì)時代,更強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新。創(chuàng)新是在適應(yīng)基礎(chǔ)之上更深層次的發(fā)展。沒有適應(yīng),就無法去創(chuàng)新,僅僅適應(yīng)而缺乏創(chuàng)新和開拓精神,也不是當(dāng)代教育的宗旨。在適應(yīng)性教育過程中,強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神,并注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

總之,要培養(yǎng)學(xué)生要具有海納百川的心態(tài),勇于創(chuàng)新,勇敢面對困難和挫折,深入了解真實的社會生活,以具有足夠的專業(yè)知識和心理準(zhǔn)備適應(yīng)生活的挑戰(zhàn)。對當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)壓力如此之大的今天,具有更深遠(yuǎn)意義。活到老學(xué)到老不僅是一個學(xué)習(xí)的過程,也是一個適應(yīng)的過程。人類就是在一個不斷適應(yīng)中向前進(jìn)發(fā)展。

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