中學計算機教學方法的實踐探討

李艷波

摘 要:初中計算機課已改名為信息技術課,被國家列入必修課教學計劃,并占有一定的重要位置,因本學科具有許多與眾不同的性質,其教學方法也應與其他學科有所不同,我將圍繞如何使中學生在有限的時間內更好地學習計算機基礎知識和基本操作技能,培養學科素質,歸納性地闡述了幾種關于教學法的教學體會。

關鍵詞:初中 信息技術 教學方法

自從計算機進入到初中生的課堂,在短短的十來年,學科的地位,學習的內容,指導思想,課程性質,甚至學科的名稱都發生了很大的變化,這一切歸因于信息技術的迅速普及。對信息收集,處理和發布能力已經成為新時代每個公民的必備基本知識和基本能力。信息技術屬于新興學科,加上各地實際情況千差萬別,所以信息技術教學沒有既定的教學教法,也沒有相對固定的教學模式。下面我就信息技術教學在教學方法談一些看法。

一、把握全局的教學法

(一)消除神秘感,樹立信心,激發興趣

由于小學各校條件不等,有些學生在小學就已接觸計算機,有些學生七年級以前都沒動過計算機。因此,為摸清學生的學習基礎,我曾對本校七年級學生作了一次關于“七年級(以前)計算機學習情況”的調查,結果如下表:

可見有相當一部分學生以前沒有接觸過電腦,而基礎相差較大。這種不平衡對學生的學習影響是相當大的。許多學生對計算機有神秘感,甚至有恐懼心理,這對教學是很不利的。我們應對癥下藥:

首先,不妨打開計算機主機箱讓學生看一看、摸一摸,介紹一下計算機硬件的組成和功能,將各部件以人的各器官作比喻。蓋上機箱,打開計算機,讓他們操作一下幾個精心設計的程序,驚訝之聲不絕于耳。

其次,為了樹立信心,激發興趣,可以講講當今某些中小學生,自學計算機達到哪些結果,有的達到某種不可思議的情況。

(二)嚴格地進行基本訓練

根據《中小學計算機課程指導綱要(修訂稿)》的要求,在中學階段應使學生了解計算機的一些基本常識,初步學會計算機的一般使用方法。

這是本學科的基本教學要求,也是對學生基本能力的要求。學生具備了這個基礎,就能獲得計算機學科方面良好的主體結構,為將來的發展提供廣闊的空間。為此就要進行嚴格的基本訓練,例如在指法訓練上,我首先對指法練習軟件進行了精心挑選。挑選的標準有兩個:1.要能幫助學生形成正確的指法習慣;2、界面要活潑有趣,能有效激發學生的學習興趣。

二、幾種典型的課堂教學法應用心得

(一)比喻教學法

對于剛開始學計算機的學生來說,計算機教學中的一些名詞術語最難被他們接受,適當應用一些形象生動的比喻,對計算機知識的學習甚為重要。這樣一來,不僅有助于提高他們聽課的興趣,而且還能達到幫助理解和記憶的目的。例如,在講計算機原理及結構時,可以將計算機比喻成一個人,人的感官系統(如手、腳、眼等)相當于計算機的輸入設備,輸入信息到CPU(相當于人的大腦)經過處理后,由輸出設備(嘴巴等)輸出來。這樣一講,學生比較容易而且正確地理解,達到了比較理想的教學效果。

(二)巧設懸念,激發學生的求知欲望

有效地導入新課,是課堂教學中的一個重要環節。教師正確、巧妙地導入新課,可以激發起學生強烈的求知欲望,引起他們的深厚興趣。我經常采用提問的方式,一開始就抓住學生的注意力。比如:在講解Word操作技巧時,可讓學生思考:怎樣利用Word設計圖文并茂的板報,帶著這一問題聽講更能激起他們的學習熱情。通過設置一些懸念,再讓學生用計算機去解決,他們會覺得學習計算機確實管用,能夠解決實際中的問題,從而也提高了學習的積極性。

(三)演示法與實踐法

多媒體教室、多媒體投影儀等是上好計算機課的基本硬件。教師可以應用演示法,使學生很方便地看到屏幕上的各種信息,更容易接受。比如指法、鼠標的使用,如果教師只敘述,不演示,他們很難領會。教師利用多媒體教室先進行演示操作,讓學生觀看教師的操作過程,接下去就讓學生作相應的模仿操作,這樣學生就比較容易掌握。

計算機是一門實踐性很強的學科,只有通過上機實踐,才能發現問題,才能更準確地理解計算機、更靈活地應用計算機,所以學好計算機必須有充足的上機實踐的時間。上機實踐,必須明確目標,有多層次要求,必讓學生每堂課有所學,有所獲。在實踐的過程中,老師可以了解學生的掌握程度,發現學生中普遍存在的問題,合理布置學習任務,特別是對于一些動手能力差的學生,要鼓勵他們不怕犯錯誤。

結束語

中學計算機教學是靈活多樣的,教學方法也是非常之多,此文講了幾點個人教學中的心得與觀點,希望能起到“拋磚引玉”的作用,以利于互相交流教學體會,把初中信息技術教學工作搞得更好。

作者單位: 河北省香河縣第四中學