新形勢下學生管理要“以人為本”

谷輝先

以人為本,既是科學發(fā)展觀的本質所在,也是在新形勢下加強學生管理、推進學校思想政治工作創(chuàng)新的現實選擇。具體體現在以下兩個方面。

一、落實“以人為本”理念的現實意義

“以人為本”管理,就是以人為中心,以促進人的全面發(fā)展為先導,把人的因素放在首位,從而保證組織目標任務得以實現的一種管理模式。在中職學校學生管理中,落實“以人為本”的管理理念,對提高學生素質,做新、做活、做實思想政治工作,都具有十分現實的意義。

一是有利于克服傳統(tǒng)管理模式的弊端。傳統(tǒng)的學校管理模式,往往不重視培養(yǎng)和引導學生的自我管理意識。先入為主,灌輸式教育,常常使學生產生逆反心理,從而影響了學生個性發(fā)展和思維拓展,危及學生身心健康;不注重培養(yǎng)學生的非智力能力,因而學生中普遍存在易受挫折、意志消沉、自信缺失等非均衡發(fā)展的心態(tài);不注重服務于學生,只停留在“如何管住學生”工作的表層,無法滿足學生正當、合理的需求。

“以人為本”的管理理念,是從學生實際出發(fā)、結合學生個體特征進行科學管理的模式。它能使學生的人格得到鍛煉,個性得到改良,自主性得到較好發(fā)揮,學習積極性、主動性、創(chuàng)造性得到提高。

二是有利于建立和諧的學習生活環(huán)境。“以人為本”的管理模式,有助于建立良好的師生關系、人際關系,這不僅可以滿足學生對社會交往的需求,營造和諧、愉悅的校園氛圍,而且還可以培養(yǎng)他們的合作意識、團隊精神,從而有效地促進教育質量的提高,形成良性循環(huán)。三是有利于促進學生的全面發(fā)展。中學時代是人生的黃金朝代,是一個人在世界觀、人生觀、價值觀形成和發(fā)展變化的重要時期。在這個階段,我們貫徹落實“以人為本”的管理理念,不僅能夠提高學生的綜合素質,提升他們的文明程度和人格魅力,而且有助于學生思想情感、道德觀念、意志品質等方面的全面發(fā)展。

二、實現“以人為本”理念的主要途徑

“以人為本”的管理模式,要求學生不僅要接受管理,而且還要積極參與管理。這表明學生管理的過程實際上也是學校管理者與學生雙邊互動的過程。要實現這種互動,我認為主要有以下幾條途徑。

首先,加強情感管理。情感管理是相對制度管理而言,是指根據學生的個性和情感采取人性化、個性化管理的一種模式。它的主要模式是曉之以理,動之以情,尊重個性,使學生在和諧、溫暖的氛圍中不知不覺地接受教育和管理。

其次,努力服務于學生。廣大管理者要進一步增強服務意識,為學生提供更加優(yōu)質的服務,感化并督促學生形成較強的自律意識,鼓勵創(chuàng)新,并促成良好的非智力能力和較高智力水平的培養(yǎng)。學校教育者要堅持以“一切為了學生,為了一切學生,為了學生的一切”為己任,立足于學生的個性發(fā)展和社會需求,在學習、生活、心理輔導等方面注入愛心、關心、同情心、責任心,激勵學生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛集體、熱愛社會主義事業(yè),促成他們在德、智、體等方面得到健康、全面的發(fā)展。

第三,優(yōu)化學校環(huán)境。環(huán)境的優(yōu)美能使學生的情感得到陶冶,心靈得到凈化;名人名言、先驅雕塑等可激發(fā)學生學習的強烈動機,引導他們樹立遠大的革命理想的奮斗目標;整潔有序的學習和生活環(huán)境,能給學生一種無形的約束和壓力,促使他們自學樹立文明意識,改正不良行為習慣。總之,優(yōu)美環(huán)境的潛在影響能從多方面激勵學生規(guī)范言談舉止,完善人格,奮發(fā)向上。

第四,踐行理論知識。俗話說實踐出真知,實干長才能。因此我們不僅要引導、鼓勵學生學習書本知識,更要激勵他們投身生活,參與社會實踐,增強動手能力和實際操作本領。學校要多開展社會實踐活動,如課程實習、社會調查、技能實訓、假期實習、書畫比賽、演講比賽、歌詠比賽、詩歌朗誦、青年志愿者活動、科技下鄉(xiāng)等,讓廣大學生在實踐活動中學習、成長、成功、成才,不斷發(fā)展和完善自我,從而最大限度地發(fā)揮其個人潛能,挖掘其聰明才智,實現其綜合素質和能力的提高,為就業(yè)奠定堅實的實踐基礎。

作者單位:湖南省衡東縣職業(yè)中專學校