學(xué)英語(yǔ)從培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感做起

查嫵玉

人們?cè)谡Z(yǔ)言運(yùn)用中有時(shí)感到看起來(lái)順眼,聽(tīng)起來(lái)順耳,說(shuō)起來(lái)順口,但又說(shuō)不清其原因,這實(shí)際上就是語(yǔ)感在起作用。所謂語(yǔ)感,是指人們對(duì)語(yǔ)言的感受能力,是對(duì)語(yǔ)言的敏銳的直覺(jué)。英語(yǔ)語(yǔ)感包括聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)中語(yǔ)言的輕重緩急、語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫以及由聽(tīng)說(shuō)內(nèi)容而帶來(lái)的情感體驗(yàn)等。它是建立在聽(tīng)說(shuō)基礎(chǔ)上的,但又高于聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)。

一代宗師葉圣陶先生說(shuō):“文字語(yǔ)言的訓(xùn)練,筆者以為最重要的是訓(xùn)練語(yǔ)感。”我在十幾年英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中深切體會(huì)到:英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練的同時(shí),也應(yīng)不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)。這既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,促使他們輕松學(xué)英語(yǔ),也能解決“教學(xué)生會(huì)學(xué)”的問(wèn)題。那么,如何培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感呢?本人在教學(xué)實(shí)踐中的幾種做法在此與同仁們共同探討。

一、在聆聽(tīng)中培養(yǎng)語(yǔ)感

在教學(xué)實(shí)踐中,我使用各種手段培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力的同時(shí),也讓學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感得到了有效的培養(yǎng)。其實(shí)這也是利用學(xué)生的語(yǔ)言神經(jīng)中樞培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力。在教學(xué)中,教師要堅(jiān)持“盡量使用英語(yǔ),適當(dāng)利用母語(yǔ)”的教學(xué)原則,以減少學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的依賴性和母語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的負(fù)遷移。這也是一種訓(xùn)練聽(tīng)力的方法。在課堂上,進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練通常有多種方式。

1.教師說(shuō)學(xué)生聽(tīng),教師讀材料學(xué)生做練習(xí)

教師只需在黑板上寫(xiě)上聽(tīng)力題目,材料由老師當(dāng)場(chǎng)讀出來(lái)。這種訓(xùn)練方法有比較強(qiáng)的針對(duì)性。對(duì)于單純練習(xí)聽(tīng)力來(lái)說(shuō),這是比較好的一種方法。教師還可以邊讀邊檢查學(xué)生聽(tīng)的效果,如果覺(jué)得學(xué)生做得不是很好,可以適當(dāng)減緩語(yǔ)速。個(gè)別重點(diǎn)的詞組與句子要重讀。

2.聽(tīng)力測(cè)試,測(cè)驗(yàn)中的聽(tīng)力練習(xí)

在考試中我們常用這種方法。聽(tīng)力材料稍縱即逝,需要我們集中全部的注意力,選擇有用的信息,以完成聽(tīng)力題目。

不過(guò)在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí),選擇聽(tīng)力材料一定要循序漸進(jìn),難度要逐漸增加。同時(shí),要選擇趣味性、綜合性和知識(shí)性相結(jié)合的材料。實(shí)踐證明,利用聽(tīng)力這種方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感的效果是最好的,而且還可以加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)力等各方面的能力。

二、在誦讀中培養(yǎng)語(yǔ)感

通過(guò)朗讀和背誦,可以積累大量實(shí)用的英語(yǔ)短語(yǔ)、句子、習(xí)慣用語(yǔ);可以擴(kuò)大視野,在腦子里儲(chǔ)存大量有用的詞匯、短語(yǔ)、習(xí)慣用法;通過(guò)朗讀和背誦,可以了解英語(yǔ)國(guó)家的生活、風(fēng)俗習(xí)慣、人文、歷史、地理知識(shí)等,還可以動(dòng)員眼、耳、口等感覺(jué)器官同時(shí)參與學(xué)習(xí),綜合提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。讀得多了,背得多了,自然就形成了英語(yǔ)語(yǔ)感。語(yǔ)感一旦形成,在以后的學(xué)習(xí)中,好些句子就會(huì)脫口而出。比如有一道填空題,你甚至不知道這個(gè)句子的具體意義,你卻能說(shuō)出該填什么詞,這就是你的語(yǔ)感。這樣就可以自然地避免許多不必要的錯(cuò)誤,在口筆頭運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中形成一定的靈感,有時(shí)甚至可以猜對(duì)模棱兩可的答案。

七年級(jí)的同學(xué)們?cè)趧倢W(xué)英語(yǔ)時(shí),就一定要養(yǎng)成誦讀習(xí)慣,力求把一些范文,精彩的段落、句子背下來(lái),這樣等你們上了八九年級(jí)時(shí)學(xué)英語(yǔ)就很輕松了。八九年級(jí)的同學(xué)也不必灰心喪氣,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去信心。俗話說(shuō),“亡羊補(bǔ)牢,猶未晚也”,這句話用英語(yǔ)說(shuō)就是Its never too late to learn. (學(xué)習(xí)總不晚。) 所以,只要你們能抓住一切可以利用的時(shí)間,多讀多背一些實(shí)用的英語(yǔ)句子,形成一定的語(yǔ)感,英語(yǔ)成績(jī)照樣也可以提高。

三、在會(huì)話中培養(yǎng)語(yǔ)感

語(yǔ)言是交際的工具,交際功能是語(yǔ)言最本質(zhì)的社會(huì)功能,培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交際的能力,必須從理解內(nèi)容和提高學(xué)生語(yǔ)感入手,會(huì)話教學(xué)是最直接,最有效的形式。在會(huì)話教學(xué)中,設(shè)計(jì)各種情景讓學(xué)生充分地說(shuō),盡情地表現(xiàn)。如:“What food do you like ”“Whats your favorite food ”過(guò)渡到 “What do you like doing ”“Whats your favorite sport ”“Whats your hobby”“Whatre your favorite hobbies”引導(dǎo)學(xué)生正確的對(duì)答會(huì)話。并且,每單元都留出表演時(shí)間,讓學(xué)生自設(shè)情景,加入動(dòng)作、表情和實(shí)物,進(jìn)行充分交談,以求增加會(huì)話容量,提高學(xué)生的語(yǔ)感。

總之,語(yǔ)感是一種難以名狀,但又實(shí)實(shí)在在存在著的非常有用的對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)。教師不能忽視學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)。學(xué)生的語(yǔ)感強(qiáng)了,則悟性強(qiáng);悟性強(qiáng)了,則才思強(qiáng);才思強(qiáng)了,則認(rèn)識(shí)深刻。因此,抓住語(yǔ)感的訓(xùn)練和培養(yǎng),就是抓住了英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵;抓住了英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵,學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)才能得到不斷提高。

作者單位:陜西省西鄉(xiāng)縣隆基中學(xué)