淺談物理教學中學生積極情感的培養(yǎng)

李 政

心理學研究表明:情感因素是影響教學質量的一個重要因素。積極豐富的情感能促進認識過程、意志過程,使個性品質得到全面發(fā)展。由于學生是學習的主體,學生的情感必然成為影響學生學習的一個極為重要的因素。

那么,在中學物理教學過程中,教師怎樣才能使學生養(yǎng)成積極的學科情感呢?下面結合本人的教學實際,談談自己的見解。

一、熱愛本職工作,提高自身修養(yǎng)

“言為心聲,情動于意而形于色”。如果沒有對本職工作的熱愛,哪會有講課時津津樂道的熱情和笑容可掬的神情呢?又哪會獲得學生的尊敬與愛戴呢?教師應敬業(yè)為先,滿腔熱情地投入到物理教學工作中去,不斷自我完善,以飽滿的、積極向上的熱情帶領學生去探索物理世界的奧秘,這樣就會對學生學習情感產生巨大的影響。正如贊可夫所說:“如果教師本身就燃燒著對知識的渴望,學生就會迷戀于知識的獲取”。

二、建立和諧、融洽的師生關系

愛是教育的基礎,情是心靈的鑰匙,師生間的情感是教學成敗的關鍵。古人云:“親其師,才能信其道”。如果教師課堂上對全班每個學生都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度,并在教學中讓學生感受到這種態(tài)度,當學生從教師那里感受到真誠的關懷和摯愛、積極的期待和希望時,他就會有一種受到信賴、鼓舞與激勵的內心情感體驗,從而從內心升騰起對老師的信賴和愛戴。“愛屋及烏”,由喜歡老師而喜歡他所任教的學科,從而愉快接受教師的教誨,并努力將教誨轉化為行動,從而實現教師的期望。師生的情感交流是雙向的,但由于中學生心理發(fā)育尚不健全,因而教師處在主導的地位上,教師必須考慮到學生的年齡、性別的不同,群體和個體的差異,主動采用相應的感情交流途徑與方法,要正確理解“師道尊嚴”的內涵,清除盲目的“唯我獨尊”的心理,主動積極地營造融洽的師生關系。

三、營造寬松、快樂的課堂氣氛

任何學科的教學,要想達到最佳教學效果,都離不開好的課堂環(huán)境。對物理課來說,創(chuàng)設一個生動活潑的教學情境尤為重要。如:學習“聲音”內容時,允許學生自帶樂器,并鼓勵音樂方面有特長的學生講解自己對聲音的理解。那些音樂方面有特長的所謂的“差生”,在這節(jié)課上的發(fā)言積極而又大膽,找回了自信,并愉快地學到了新知。

四、利用學科特色

物理是來源于生活服務于社會。在教學中,應加入大量與生活密切聯系的知識和高科技信息,激發(fā)學生的求知欲。如:軍用的紅外線夜視儀、響尾蛇導彈以及原子彈等;又如光在同種均勻的物質中是沿直線傳播,假如光不是直線傳播的會是什么情景,并對“日本科學家發(fā)明隱身衣的原理”這個熱點話題展開討論,通過弘揚物理學科的特色來有效地培養(yǎng)學生積極的學科情感。

總之,在當前新課程教學過程中,對學生學科情感因素的研究,應該成為一個不容忽視的問題。

作者單位:江蘇省贛榆縣城西中學