創新推動作文圖書繁榮發展

馬小涵

作文圖書市場是教輔市場的一個較為特殊的細分門類，一方面“作文”本不是一個大門類，但規模卻巨大——年碼洋約12億元，據最近的開卷數據顯示，約100家出版社參與這塊市場的競爭，競爭激烈，另一方面，作文書本身又為大多數教師、學生所詬病，大多數教師認為市場上的作文書沒用處，從不向學生推薦，而學生也認為作文書并不能提高自己的寫作水平。這樣的情況滑稽得讓人難以置信，中國3億中小學生“聊勝于無”的悲觀心態竟支撐起一個龐大規模的市場。面對巨大的作文圖書市場，如何做到有效指導，如何實現滿足學生的應用需求，這是一個有待我們深入調查分析的話題。

首先，作文市場競爭激烈，起因在于門檻低，而品牌的形成有賴多年的維護與創新。作文產品因其特征，即材料容易收集，投入相對較少，風險較小，收益較快，門檻較低，吸引了一些原本只出少兒圖書、文學圖書的專業社，再加上一些出版工作室的加入，使得作文圖書市場出現“僧多粥少”的局面。同時，以北京競人天地、廣州開心圖書、朝華出版社等為代表的專注于作文圖書出版的機構，卻也是公認的已經產生了規模市場效應的知名品牌。這三家品牌的形成，除了多年的精心維護，都另有絕招。比如“方洲作文”系列的總策劃把“分層”出版作為解決當前問題的一個思路。所謂“分層”就是指為不同層次的讀者需求提供有針對性的產品。另外一點，就是其在分層技術層面上的不斷創新。由此，我們感受到一個系列品牌的塑造不僅僅是保持固定產品的質量和銷量，還要不斷產生亮點，不斷改進，貼合市場的需要，甚至引領素質教育的進步，這樣才能成功。

其次，作文市場競爭表現為產品無論內容還是營銷都趨于同質，創新意識不強。縱觀近20年的作文圖書市場的發展，選題仍然停留在圍繞教材規定的內容，創新意識不強。作文圖書出版，本意應為提高中小學生閱讀興趣，提高中小學生書面表達內心情感的語文綜合素質功能，但隨著作文出版的發展，已經逐漸偏離了本意，轉向供廣大中小學生查閱模仿的工具功能發展了。正是由于近些年急功近利的材料堆積類產品泛濫，作文市場品種創新性不夠，以致作文書市場公信力下降，單冊銷量大幅下滑。

第三，市場呼喚創新。以往的語文教學主要是知識的灌輸，現在的教學改革提倡語文素質的培養和語文能力的提高。作文作為語文綜合素質的一個反映，它在今后語文教學方面的比重和地位應該會比較高，老師和家長可能對作文的重視程度越來越高。也就是說，讀者對作文書的需求還是會加強。但是，怎么讓作文圖書的出版符合這樣一種趨勢，滿足讀者的需求，這個問題需要我們進行更多的思考。從最近涌現的個性化單品作文書(如《作文有原理》《作文：小菜一碟》《我的第一本作文書》等)的熱銷程度來看，市場對創新產品有著強烈期待，而這就形成了很好的市場機遇。

針對目前作文市場的現狀，筆者在北京、天津、江蘇、湖北等地進行了大量的走訪、座談、問卷調查，研究發現絕大多數的作文書之所以與市場需求產生錯位，不能有效解決學生對作文的困惑，需要進行創新的情況主要有以下幾種：

1，作文書僅僅以“范文+點評”的常規模式編寫。思路上大同小異，令人厭倦。現在信息渠道很廣，考生接觸優秀范文、滿分作文并不難，難的是怎么從中學到優秀學生的語言筆法、思維方法、作文技巧等。傳統的點評往往兼顧各個方面，沒有擊中好作文的核心要點，以至于指導意義不大，啟發度狹窄。

2，讀者對象不明晰。首先，作文具有廣泛的工具性，中小學作文訓練的是學生的基本寫作能力，而不是打造未來的文壇新星，以小學段為例，小學生作文至少應當體現出低年級、中年級和高年級的區別：小學一二年級以作文起步、思維開竅為出發點；三四年級應當對多種文體進行較為全面的接觸、學習和提高。五六年級應該為小升初的考試做準備，目的是取得高分。其次，很多學生過分關注文字表達能力，卻忽視了情感的體驗，造成考場作文出現思想固化，情感單一、語言雷同等新“八股模式”，與新課標下的作文評判標準格格不入。

3，學生普遍喜歡簡單、實用的方法，要一看就懂、一學就會，系統，繁雜的方法學生們不需要甚至十分排斥。另外，我們面對的是“90后”學生，這個受眾群體的成長過程受到各種媒體的影響，我們不能用老觀點去判斷這個群體的接受力和需求。市場上曾有一些產品內容專業、見地獨特，盡管風評不錯，但由于理論化過強，不為學生所接受。

4，考生在考前幾個月中購買的作文書，特別是工具類作文，其選擇心理多為“臨陣磨槍”，重在解決平時沒時間記憶素材的問題。而目前市場上的工具類圖書往往忽略了這一點，只是把大量的素材按照簡單分類做一個羅列，沒有主次不說，也沒有和主題之間建立快速連接的通道。實際上，一篇作文往往是考生確定主題后調動頭腦中的素材寫成的，根據這一點，非常有必要在主題和素材之間實現快速、雙向查找，以避免有了主題卻沒有素材、掌握了一些素材卻不會深入挖掘主題的情況。