強化服務意識　規(guī)范圖書管理充分發(fā)揮圖書館（室）的效益

孔紅霞

圖書館應該體現(xiàn)出為學校教學服務、為師生服務的服務性功能，為學生健康成長提供保障。為此，學校從實踐“三個代表”重要思想、踐行科學發(fā)展觀、為學生終身發(fā)展奠基的高度，充分認識辦好圖書館對提高學校辦學質(zhì)量的重要意義，并著力從強化服務意識和規(guī)范圖書管理2個方面下功夫，提高圖書使用率，充分發(fā)揮圖書館（室）的效益。

加強業(yè)務培訓，提高管理人員素質(zhì)

中小學圖書館（室）管理工作是一項專業(yè)性、知識性很強的工作，其管理人員的素質(zhì)高低將直接影響圖書館（室）管理工作的正常開展，直接影響到圖書館（室）的管理水平和服務質(zhì)量。因此，首先，學校選配高素質(zhì)的管理人員，對學校圖書館（室）實施有效管理。其次，加強圖書工作人員的業(yè)務培訓。學校在加強教師隊伍業(yè)務素質(zhì)提高的同時，十分重視圖書工作人員業(yè)務培訓。圖書工作人員除應具備大專以上文化程度外，還應掌握圖書管理專業(yè)技能和計算機操作技能。為此，學校規(guī)定每天上午第一節(jié)課為圖書工作人員業(yè)務學習時間，主要是學習圖書館管理學知識，技能操作訓練，了解圖書管理新動態(tài)等；并在圖書管理工作人員中開展“五個一”活動，即每周向讀者推薦一篇好文章，每月向讀者介紹一部好書，每半個學期舉辦一次學生讀書競賽活動，每學期上交一篇質(zhì)量較高的論文，每學年進行一次專業(yè)技能考核。這樣一來，學校圖書館工作人員業(yè)務素質(zhì)得到大幅提升，使之真正成為知識的導航員。

完善管理制度，建立規(guī)范的運行機制

圖書館（室）管理工作和其他管理工作一樣是一個系統(tǒng)工程，要使之走上健康發(fā)展的軌道，必須從規(guī)范入手，建立可供操作的運行機制。運行機制應包括2個方面：一是運行機制的內(nèi)容，即圖書管理工作的方法、任務、內(nèi)容等，其主要工作是要建立一系列與之配套的規(guī)章制度，如《圖書管理人員崗位責任制》《圖書借閱制度》《圖書丟失、損壞賠償制度》等，并與教師年度考核、工資晉升、實施獎懲等掛起鉤來，使這項工作運行起來有力度；二是涉及運行機制的方法。要建立分級管理體制，分級管理體制主要包括以下幾個層次：第一是教育主管部門把學校圖書管理工作條理化，形成管理規(guī)章，出臺管理規(guī)定，使管理工作具有權(quán)威性；第二是業(yè)務主管部門統(tǒng)籌規(guī)劃和統(tǒng)一管理，建立一套行之有效的管理辦法，使之具有規(guī)范性、科學性；依據(jù)圖書管理工作的特點，制定出圖書館（室）發(fā)展規(guī)劃和實施細則，使管理工作具有可操作性；第三是學校依據(jù)自身特點，結(jié)合學校實際，擬定學校圖書管理方案，使圖書管理工作具有可操作性；第四是圖書管理人員要強化自我管理、現(xiàn)代管理意識。

搞好有效導讀，提高閱讀功效

當前，學生的課外閱讀與利用文獻的現(xiàn)狀不容樂觀。不少學生對閱讀缺乏興趣，閱讀量不夠、方法不當，造成高耗低效、盲目擇書，閱讀內(nèi)容不夠豐富多彩、不重積累，良好的閱讀習慣仍未養(yǎng)成等消極、盲目、低效的狀態(tài)。甚至步入課外閱讀會影響功課成績的誤區(qū)。他們的閱讀僅僅停留在“隨便看什么”，不是因為“我要什么”，圖書里“有什么”而來。有的學生專門拿些裝幀比較漂亮的來讀，結(jié)果事倍功半。因此，圖書管理員有必要做好導讀工作。

因為導讀工作是溝通學校文獻資源和學生閱讀需求的橋梁，是培養(yǎng)學生利用學校圖書資源的金鑰匙，是向?qū)W生傳授利用學校圖書館文獻資源的技能和幫助學生選擇、鑒別所需閱讀文獻的有效手段。作為學校圖書管理員如能有效地做好導讀工作，圖書館的功效一定能大大提高。導讀工作中，可分批組織學生到圖書館參觀，向?qū)W生介紹藏書類別、數(shù)量，教給他們讀書方法，怎樣瀏覽圖書，怎樣提高閱讀效果，學會哪些書刊、哪些文章要精讀細讀，

做到為我所用，為所學功課所用，為提高自己的政治素養(yǎng)和道德水準所用。

開展多種服務，促進圖書效益的發(fā)揮

學校圖書館（室）管理是學校管理工作的重要組成部分，是衡量一所學校管理水平的重要標志。圖書館（室）的建設(shè)和管理的最終目標是為師生提供良好的服務，提高師生整體素質(zhì)，激發(fā)學生愛科學、看好書的興趣，適應素質(zhì)教育需要，促進圖書效益的發(fā)揮。學校圖書館（室）要秉承“以讀者為本，做先進文化的傳播者”這一理念，有計劃、有目的地開展一些讀書競賽活動，以賽促讀，教書育人，更好地為教育教學服務。在開展圖書管理工作時，可通過樹立典型、建立示范區(qū)、示范科系等形式，把圖書管理工作引向深入：一是在普遍開展圖書管理工作的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)一批具有代表性的先進單位作聯(lián)系點，通過經(jīng)常指導活動，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)經(jīng)驗，推動面上工作；二是建立評估驗收和獎勵制度，通過督導評估活動，爭取領(lǐng)導和社會各方面的支持，實現(xiàn)館舍建設(shè)、書刊配置、圖書管理上檔次，同時大張旗鼓地推廣典型，使學校學有榜樣，趕有目標；三是通過組織讀書征文評比和管理經(jīng)驗交流，推動圖書管理工作良性循環(huán)。

（作者單位：河北省邯鄲學院武安分院）