巧用多媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)

張麗君

隨著時代的發(fā)展，特別是網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)一步普及，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式將發(fā)生根本性的變革。在這樣的歷史背景下，作為教師嘗試使用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)改革成為歷史的必然。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求……數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)……大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力的工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。”“21世紀(jì)信息技術(shù)對教育的影響是不可估量的。它不僅帶來教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變化，更重要的是對教育的思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻的影響。”教育正面臨著一場前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。因此，必須加快實(shí)現(xiàn)教育信息化，讓多媒體教學(xué)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，讓數(shù)學(xué)課活躍起來，努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)信息素養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

運(yùn)用多媒體可以直觀地展示數(shù)學(xué)研究對象和

過程，幫助學(xué)生認(rèn)同、理解有關(guān)數(shù)學(xué)概念

多媒體技術(shù)具有集圖象、聲音、動畫、文字于一體的多種信息功能，向?qū)W生提供多種刺激，能以生動直觀、形象逼真的方式呈現(xiàn)知識，引起學(xué)生的集中注意和好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生處于驚奇、探索的學(xué)習(xí)氛圍中，既可以激活學(xué)生的思維，又有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的激發(fā)。 比如，在空間圖形的認(rèn)識中，在學(xué)生對周圍環(huán)境中各種簡單幾何體感知的基礎(chǔ)上，可以借助多媒體手段呈現(xiàn)更多的幾何體或者簡單幾何體的組合，要求學(xué)生進(jìn)行識別或者分解，并可以在屏幕上將其分解與組合的過程呈現(xiàn)出來，既直觀又有效地克服了課堂教學(xué)中教具的缺乏。再如平面圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱等幾何變換也可以在屏幕上直觀地顯示出來，從而促進(jìn)學(xué)生對有關(guān)變換概念的理解。

運(yùn)用多媒體可以創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣作為一種個性心理特征，在人們的認(rèn)識過程中具有積極的促進(jìn)作用，它是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考、勇于創(chuàng)新的內(nèi)在動力。心理學(xué)研究表明：學(xué)生對某種事物的興趣越濃厚，其學(xué)習(xí)時的注意力就越集中，致使其觀察細(xì)致、記憶深刻，從而呈現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)過程中，只有積極地引導(dǎo)學(xué)生最大限度地參與知識的探究過程，才能使學(xué)生把課本的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化成學(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，同時促進(jìn)智能的發(fā)展和基本素質(zhì)的形成。

例如在講授“軸對稱”時，筆者先利用Flash制作一只會飛的花蝴蝶，花蝴蝶“飛”上屏幕，立刻就會吸引全體同學(xué)的注意，一些平時不愛上數(shù)學(xué)課的學(xué)生這時也活躍起來。學(xué)生根據(jù)蝴蝶的兩只翅膀在運(yùn)動中不斷重合的現(xiàn)象很快就理解了“軸對稱”的定義。并受此想象的啟發(fā)還能舉出不少軸對稱的其他實(shí)例。這時再在屏幕上顯示出成軸對稱的2個三角形，并利用動畫和閃爍，時而讓2個對稱的三角形動起來，使之出現(xiàn)不同情況的對稱圖形（例如圖形分別在對稱軸兩側(cè)、兩圖形交叉或是對稱點(diǎn)在軸上等）；時而隱去或顯示一些線段及延長線。在這種形象化的情境教學(xué)中，學(xué)生一點(diǎn)不覺得枯燥，相反在教師的指導(dǎo)和啟發(fā)下他們始終興趣盎然地在認(rèn)真觀察、主動思考，并逐一找到對稱點(diǎn)與對稱軸、對稱線段與對稱軸之間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上學(xué)生很自然地就發(fā)現(xiàn)軸對稱的3個基本性質(zhì)并了解相應(yīng)的定理，從而實(shí)現(xiàn)對知識意義的主動建構(gòu)。俗話說，好的開頭等于成功的一半。一堂課巧妙成功的開頭，使學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)內(nèi)容上，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃樱瑢W(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識。

運(yùn)用多媒體可以突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

一節(jié)課成功的關(guān)鍵是看課堂上是否抓住了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。心理學(xué)認(rèn)為，教學(xué)過程中運(yùn)用的感官越多，它們的作用就發(fā)揮得越充分，知識就越容易被理解和掌握。無論一名教師多么善于表達(dá)，也難以表現(xiàn)一些抽象和具有共性的知識內(nèi)容，而這些知識內(nèi)容又往往是一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。多媒體技術(shù)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的直觀性、立體感和動態(tài)感等方面的不足。為課堂教學(xué)提供有聲有色、有靜有動的場景和畫面，幫助學(xué)生發(fā)揮想象，突破教學(xué)難點(diǎn)，起到事半功倍的效果。

如在學(xué)習(xí)“一次函數(shù)y=kx+b”時，要了解函數(shù)圖象隨著k、b的值的變化而變化的情況是有一定難度的。在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，要取不同的k、b值，然后列表在黑板上畫出多個不同的一次函數(shù)圖象，再進(jìn)行觀察、比較。整個過程十分繁瑣，教師和學(xué)生的主要精力放在重復(fù)的計算和作圖，而不是通過觀察、比較、討論得出結(jié)論，整個過程顯得不夠直觀，重點(diǎn)不突出；與之相比，借助于電腦，應(yīng)用“幾何畫板”這個動態(tài)幾何軟件，可以很方便地畫出一次函數(shù)y=kx+b的圖象，并且可以把k和b設(shè)置為動態(tài)參數(shù)，而后動態(tài)地改變k和b的值，y=kx+b的圖象同時隨之發(fā)生改變，通過觀察函數(shù)圖象的動態(tài)變化，學(xué)生很容易得出參數(shù)k和b對函數(shù)圖象的影響。整個過程直觀形象，容易理解。很輕松地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。更為重要的是學(xué)生從運(yùn)動變化的觀點(diǎn)看問題，這一點(diǎn)對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)十分重要。

事實(shí)上，沒有萬能的教學(xué)形式，也沒有萬能的教學(xué)工具，現(xiàn)代信息技術(shù)手段也不例外，所以應(yīng)用多媒體時要注意以下幾個問題。

1）多媒體教學(xué)作為一種輔助的教學(xué)手段，不可能完全取代整個教學(xué)過程，對不同的教學(xué)內(nèi)容用多媒體教學(xué)不一定都能達(dá)到最好的教學(xué)效果。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，一定要認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，并據(jù)此確定是否選用現(xiàn)代信息技術(shù)手段。并非每一節(jié)課都要應(yīng)用多媒體。

2）要根據(jù)課堂需要合理使用，避免嘩眾取寵。課件始終要服務(wù)于教學(xué)，避免教師急于向?qū)W生展示自己高超的制作技巧，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)隨處亂用，做很多沒用的動畫，插入很多沒用的圖片，一節(jié)課下來重點(diǎn)不突出，從而失去多媒體輔助教學(xué)的功能，脫離教學(xué)宗旨。

3）多媒體教學(xué)不能完全割舍教師的板書。板書是教師配合講授和練習(xí)的需要在黑板上提綱挈領(lǐng)地寫出來的講授提綱或者畫出來的圖表。雖然有些可以用多媒體代替，不過板書是學(xué)生模仿的藍(lán)本，像一些數(shù)學(xué)符號的書寫、圖形圖象的畫法等一些基本技能的示范就不宜一開始就使用多媒體代替。如必須讓學(xué)生明白函數(shù)圖象的產(chǎn)生過程：列表——描點(diǎn)——連線后才能使用多媒體畫圖象，否則學(xué)生對知識的產(chǎn)生過程模糊，在紙上就不能正確地畫出函數(shù)的圖象。

綜上所述，多媒體教學(xué)作為一種教學(xué)手段，為教學(xué)提供了全新的教學(xué)方式，在使用多媒體的過程中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)課堂需要合理地選擇多媒體，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，提高教學(xué)效果，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)。

（作者單位：河北省秦皇島市撫寧縣臺營鎮(zhèn)呂良峪初級中學(xué)）